读《爱心与教育》有感PPT课件.ppt

读《爱心与教育》心得体会 李老师谈素质教育 1. 要拥有一颗爱学生的心 教育者的尊严是学生给的！ 教师真正的尊严并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时，学生根本不会买我们的帐，只会向我们投来冷漠的眼光；而当我们“无视”自己的尊严，努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护、尊重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。教师对学生爱的表达其实很简单：学生失意的时候，给他一点鼓励；学生遇到困难的时候，给他一点帮助；学生悲伤的时候，给他一点安慰；学生高兴的时候，走到他们中间一起分享快乐,当我们把爱心自然而然地献给学生时，学生会不仅把我们当做老师。拥有一颗爱学生的心，是我们教育事业永不言败的一道防线。 “良师益友”，就必须善于走进学生的情感世界，而要走进学生的情感世界，就必须把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐，去了解他们最关心和最感兴趣的是什么，他们有哪些快乐和痛苦。教师对学生真挚的爱是感染学生的情感魅力，这种爱不应该是居高临下的，而应是发自肺腑的流露。 一件小事： 1.“我”由于生病住院不小心传出后，引来学生接连来拜访，于是，“我”经常在想：怎样才能报答学生对我的厚爱？ 2.新生报到的第一天夜里，上午才认识的宁玮来对“我”说周慧病了！（她肚子疼得厉害）已近12点。“我”毫不犹豫决定送她到医院，学校非常远，公共汽车早已停开，便骑自行车送她到医院，医生一检查，怀疑是阑尾炎，但又还没有到动手术的时候，需要住院观察。住院部在门诊部后面的山顶上，自行车根本没法上去，而此刻的周慧好像更加疼痛难忍了，小声呻吟着，几乎走不动路了。怎么办？“我”一蹲，弯下腰，背着周慧像山顶爬去并用诗来分散她的痛苦。当天夜里在病房守侯着她，望着输液瓶里的点滴，一直到天明…… 后来周慧在高中毕业前的一篇作文中写道：李老师背着我慢慢走者，头埋得很低，腰也给压弯了；他不停地喘着粗气，可还给我开玩笑：“骑在人民头上的，人民把他摔跨！”我一句话也说不出来，却在心里默默地接着诗句念着：“给人民作牛马的，人民永远记住他！” “秘密行动”——比起学生对我的感情，我欠他们的实在太多太多！ 2. 用心灵赢得心灵 教育要面向全体学生，面向全体学生就必然面向为数不少的后进生。教育者对后进生的爱，绝不应是为了追求某种教育效果而故作姿态的“平易近人”，而是教育者真诚情感的自然流露。苏霍姆林斯基告诫教育者：不能让儿童那种“成为一个好人”的愿望的火花熄灭。即使是那些被自己认为“一无是处”、“无可救药”的学生，其心灵深处或多或少也有美好的道德的萌芽。对后进生的转化，与其向他们“灌输”，不如引导他们发现自己身上的善良之处、高尚之处，帮助他们树立“我是一个有缺点的好人”的道德自信。这种做法，绝不仅是一种教育技巧，而首先是一种有真诚而产生的相互信任。而当我们真正走进学生心灵时， 将是无比幸福的，而他们也乐于主动向我们敞开心扉时，我们的教育之舟便已驶入了成功的港湾。 爱心和童心，是我们教育事业永不言败的最后一道防线。 这颗童心，使我深深地爱着我每一届学生、每一位学生；这颗童心，使我的学生原谅了我对他们有时抑制不住暴怒；这颗童心，不止一次使我和学生一起欢笑，一起流泪；这颗童心，使我自然而然地走进了学生的情感世界，也让我的学生常常不知不觉地拨动了我的情弦…… 又一件小事： 5月17日，“我”习惯地说了声：“上课！”“起立！”同学们精神抖擞地站了起来。“同学们好。”我敷衍着。“祝——李老师——生——日——快——乐！”回应我的，竟是这整齐而响亮的童音！“我”惊呆了，在我目瞪口呆之际，小小的讲台已经堆满了鲜花，生日蛋糕等等各种礼物。“今天，并不是我的生日啊！”激动中，我真诚地向他们撒了一个谎。“李老师，要诚实哟！”我说什么呢？我还能说什么呢？“好……我收下”……我的声音在发抖。此刻，我的心情，除了感激，更多的是惭愧。我走下讲台，缓缓说道：“同学们，我受之有愧！我的工作做得并不好。真的，我脾气急躁，时常发火，有时还错误批评同学，伤同学们的心……我对不起大家啊！”我说：“李老师并不是你们想象的那样高尚。但是，今天同学们又一次深深地教育了我；教师的艰辛劳动所换来的报酬，决不仅仅是金钱，而更多的，是丰厚得无法估量的精神财富！——这，才是今天同学们送给我的最珍贵的生日礼物。我将把它化作无穷的力量，竭尽全力把你们教好！请同学们，不！请我的朋友们监督我！”我深深地鞠了一躬，带着发自内心的真诚敬意！ 盛开在心灵的感情之花 ——杨嵩