保护绿色家园活动方案.docx

保护绿色家园综合实践活动方案 　一、活动单位：磙子营第七小学 四年级　　二、活动主题：《倡导低碳生活 保护绿色家园》　　三、活动背景：在新课程标准的引领下，进一步学习新课程理论，继续将理论与实践结合起来，进一步明确“综合实践活动”课程的实施目标，培养学生通过各种途径，调动所有资源，在探索和研究问题的过程中，获得成功的体验，从而继续培养创新精神、实践能力，增强团队合作精神，为未来的生活、学习积累更扎实的基础。　　四、活动目标：　　1、让学生把学习的过程变成生活的过程，加强学校教育与儿童生活、社会生活的联系。　　2、通过活动，获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富经验，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对他人、对自我的责任感。　　3、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。　　4、了解生活就是学习，学习就是生活。在活动中学习，在学习中学会生活。　　5、扩展学生知识面，提高他们收集、加工，处理信息的能力、语言组织、表达能力，参与能力和交往合作能力。　　6、活动中创设向上的学习氛围，以陶冶学生的高尚情操，培养学生全新的审美观念；培养学生热爱民俗文化、热爱中华民族五千年悠久的历史、热爱哺育我们成长的伟大祖国！　　7、关注家乡的历史，关注家乡的发展，在浓郁的文化氛围中提高文学素养，学会与人交往，培养热爱家乡的感情。　　8、激发好奇心和求知欲，养成从事科学研究的正确态度，发展探究问题的初步能力。　　9、通过活动激发学生研究森林与人类关系的兴趣，增强学生保护森林，爱护绿地的意识。　　五、活动设想：　　1、学习理论? 更新观念　　通过前期的研究、实践，我们觉得学生渐渐对单一的资料收集，枯燥地完成一本专题性的作业缺乏了兴趣和热情，更谈不上培养、锻炼学生的社会实践能力。　　2、生成主题? 指导活动　　综合实践活动主题要基于学生的需要、兴趣、直接体验来设计和实施相关活动，这是综合实践活动有别于学科课程的根本标志。老师们要抓住学生的兴趣点，创设问题的情景，让学生从中发现问题，产生研究的欲望。在活动中，要发挥教师引导者、组织者、参与者、领导者、协调者和评价者的作用。让学生学会查资料、学会访问、学会做实验、学会调查、学会介绍成果等，关注学生参与综合实践活动的态度，创新精神和实践能力的发展情况，以及学生对学习方法和研究方法的掌握情况，从而激发学生去观察生活，并对生活进行思考，制定好活动方案，自主探索，解决问题。一、实施背景 　　二十一世纪是一个绿色的世纪。二十一世纪主导的住宅是绿色家园，二十一世纪主导的食品是绿色食品，二十一世纪主导的的环境是绿色环境。绿色也是人类的永恒主题。为深入贯彻落实科学发展观，坚持“从我做起，带动全家，推动社会”的活动思路，把教育活动延伸到家庭和社会，通过活动增强队员的环保节能意识，提高队员参与社会实践和公益活动的能力，并带动家长和居民树立讲绿色环保、倡绿色生活、创美好家园的良好风尚，做“绿色生活”的践行者，共同促进社会主义和谐社会的建设。 　　绿化就是体现绿色的一个重要环节。 众所周知，绿化可以美化环境，释放氧气，减弱噪声，降低气温，阻挡风沙、改良环境。不仅如此，绿化还可以减低人类害怕及生气的情绪促进正向的心理反应。可以说，绿化是生活中不可或缺的一部分。 　　二、活动主题： 　　倡导低碳生活 保护绿色家园 　　三、主要研究方法： 　　网络调查、采访、查阅资料 　　四、活动口号：节能环保 举手之劳 　　五、活动时间：2016.3——2016.6. 　　六、实施过程 　　第一阶段：课题动员阶段(利用开学第一周的班会动员)。 　　1.时间：9月5日，开展“倡导绿色生活 呵护绿色家园”主题队会。以少年儿童的视角审视地球、审视环境、审视生活，通过小眼睛大发现、小嘴巴大道理、小手脚大行动、小脑袋大创意等形式阐述少先队员心中的“绿色生活方式”。 　　2. 接触,讨论问题. 　　3.了解本次活动的学习目的. 　　4. 学习了解本次综合实践活动的步骤,方法,要求. 　　第二阶段：课题准备阶段 　　1.讨论本课题应该从哪些方面展开调查。 　　2.经过师生共同讨论,以学生最急于了解或最感兴趣的方面,确定研究主题. 　　3.根据学生的专长和喜好确定自己的选题,并根据选题形成小组. 　　4.各小组成立后,选定组长,小组合作学习讨论,评价. 　　5.根据自己的选题,进行小组分工,小组内分工可以为收集资料小队,实地考察,撰写小论文报告等. 　　1.在学生自愿成组的前提下,合理调配各组成员,以利于能力较弱的学生也可以安排到工作. 　　2.制订合作学习规则(或者合作学习评价量规)提供给学生. 　　3.组织,指导学生的小组讨论,小组成员分工.