绪论 语言学.ppt

2、心理语言学：心理学与语言学结合形成，认为语言是个人心理的反映。 重点观察语言与个人的关系，通过语言了解人的心理认知活动；研究人类大脑的语言机制，人类怎样运用语言；研究儿童语言习得、语言的接受和发生过程、语法的心理实现。 3、神经语言学:最近20年从心理语言学中分离出来的. 研究语言和大脑结构的关系，通过神经控制系统研究言语的产生；中心问题是大脑如何生成语言。 关于语言与大脑的关系，目前主要通过失语症来观察。神经语言学家正在寻找失语症和大脑的某一个部分之间的联系。 4、统计语言学；数理语言学；实验语音学； 计算语言学；语言病理学； 汉语常用的前20个词是：的 一 是 我 了 有 国 不 在 他 人 大 十 二 来 们 上 三 这 中 睿立汉语-www.ReallyC 推荐 语言学分类示意图 语言学 理论语言学 广义：与各门科学交叉产生 的各种语言学 应用语言学 狭义：语言教学 普通语言学 个别语言学 历时语言学 共时语言学 六、语言学研究的发展方向 1、从重视书面语到重视口语 2、从外部亲属关系到内部结构关系 3、从表层（显性语法意义）到深层（隐性语法意义） 4、从本体到边缘 5、从历史规定到现状描写 七、语言学在学科体系中的地位 语言是联系人们的纽带→不同学科对语言研究产生兴趣 1、作为传授经验和认识客观世界的工具→与历史学、考古学、民族学等关系密切。 2、作为思维工具→与哲学、逻辑学、心理学关系密切 3、作为思想的表现形式→与文学、文化学关系密切 （英汉比较：称谓→年龄、血缘、亲情） 语言研究领域扩大→成果广泛运用→与自然科学也发生着密切的关系 语言学既是一门古老的科学，又是一门年轻的科学。 瑞士心理学家皮亚杰这样评价语言学：“语言学，无论就其理论结构而言，还是就其任务之确切性而言，都是在人文科学中最先进而且对其它各种学科有重大作用的带头学科。” 八、语言学的学习方法 理论与实际相结合 语言理论与多种具体语言的研究成果相结合。 现代汉语、古汉语、英语的学习与语言学的学习相结合。 课上与课下相结合 课后查阅相关资料，阅读语言理论著作，反复钻研理论概念。对比联系，强化记忆→牢固掌握课堂内容 关注身边的语言现象，结合语言事实进行理论分析，善于观察，做有心人，积累有趣的语言事实资料，为抽象理论作根据，提高语言灵敏度和捕捉力。 参考书目: 叶蜚声、徐通锵《语言学纲要》北京大学出版社 胡壮麟《语言学教程》北京大学出版社（英文版） 朱德熙《语法讲义》商务印书馆 吕叔湘《语法分析问答》商务印书馆 陆俭明《现代汉语语法教程》北京大学出版社 邢福义《汉语语法学》东北师范大学出版社 [美]布龙菲尔德《语言论》（袁家骅等译），商 务印书馆 [美]诺姆·乔姆斯基《句法结构》（邢公畹等译） 中国社会科学出版社 * * * * * * * * * * * * * * * * 睿立汉语 www.ReallyC/cn * * * 语言学概论 绪 论 一、语言学概论的性质与任务 性质：用比较和描写的方法从理论上研究人类 所有语言的共同规律，在学科分类中属于普通语言学。 任务：阐述语言的性质、结构和功能，通过考察语言及应用的现象，揭示语言存在和发展的规律，培养学生运用语言理论分析语言现象的能力 和素养。 二、语言学的研究对象 语言学是研究语言的科学。 从研究对象看： 横向研究——包括书面语，口语 纵向研究——包括“活”语言和“死”语言 语言的性质：1、人类最重要的交际工具 2、人类的思维工具 3、符号系统。 语言的结构：由语音（外在形式）[+载体：文字]、语义（内容）统一构成。 三、语言学的建立 从语文学到语言学: 语言与人类社会同时产生→关系密切，引起注意→语言研究源于中国、印度、希腊-罗马（语文学三个源头） 中国：文言文的延续，古籍阅读的需要→形成以研究文字、音韵、训诂为主的“小学” 印度：解读经文的需要→梵语语言的研究起步早→“声明学”《巴尼尼经》（梵语语法专著） 希腊：哲学的巨大影响→迪奥尼修斯·特拉克斯写出了第一本被称为“语法最伟大的权威”的《希腊语法》 →哲学家用逻辑研究语言→奠定了语法研究的基础 语言学的建立 19世纪初历史比较语言学的建立标志着真正独立的语言科学诞生。英国人威廉·琼斯提出“印欧语假设”，成为历史比较语言