2013算法与程序设计教学研讨.ppt

（4）自主学习设计 即设计教学方法，如“支架式”“抛锚式”“随机进入式” （5）协作学习环境设计 在个人自主学习的基础上开展小组讨论和协商； （6）学习效果评价设计 自主学习能力 的评价 协作学习过程中的贡献评价 是否达到意义建构的要求 （7）强化练习设计 根据评价结果再为学生设计一套可供选择有针对性的强化练习 目标导向性原则 主体性原则 面向全体原则 实践性原则 创新性原则 问题解决性原则 趣味性原则 评价性原则 信息技术教学设计原则 目标导向性原则 教学目标是教学活动的出发点和归宿； 教师要根据教学目标随时调控自己的教学行为。 信息技术教学设计原则 主体性原则 要培养学生的主体意识，发挥学生的主动性，把课堂上的主动权交给学生； 如何才能发挥学生的主动性？ 要给学生想的时间和空间 要给学生做的时间和空间 要引导学生主动地去想，主动地去做 信息技术教学设计原则 面向全体原则 要面向各类学生，面向全体学生； 要因人施教，分层推进； 要满足各个层次学生的学习要求，使每个学生都得到发展 信息技术教学设计原则 实践性原则 信息技术教学中大量的过程与方法需要学生亲身去体验，去实践 只有加强学生的动手实践活动才能更好地达成目标 要遵循实践性原则首先要从时间上，保证学生的上机实践时间。 信息技术教学设计原则 创新性原则 创新意识、创新精神、创新能力是人类社会前进的真正动力。 树立学生的创新意识，培养学生的创新精神和能力是我们教师时刻要牢记的。 开放性的实践，在空间上放飞学生的想像力，为学生树立并养成创新意识提供了客观的可能。 长期、及时的鼓励激励学生创新的力量。 信息技术教学设计原则 问题解决性原则 前面强调信息技术课堂教学设计要突出实践性，突出创新性，那么实践什么？如何创新。 这就要求我们在教学设计时要基于问题解决 选择和设计那些便于应用信息技术的、与学生的生活学习紧密相接的案例。 信息技术教学设计原则 兴趣性原则 兴趣是学习的起点也是学习的终点。 我们的教学目的之一是让学生对你所教学的内容感兴趣。 激发学生的直接学习兴趣 引人入胜的教学情境 充满激情的教师 激发学生的间接学习兴趣 充满个性的开放的实践内容 激发学生的创作热情，放飞学生的想象力 让学生体验成就感 建立激励机制，进一步激发学生的学习热情 信息技术教学设计原则 评价性原则 既然教学是有目标的，那么目标是否达成就一定要进行评测。 因此，每个学段、每个单元、每节课都在进行评价设计 其目的就是检测教学目标是否达成 不同的教学目标要使用不同的评价方法。 信息技术教学设计原则 课堂组织与管理 每周2课时，二节课连堂 时间：90分钟 信息技术常规课堂组织模式 信息技术常规课堂组织模式 教学设计，编写教学网页 作业点评,5-10’ 师生共同探讨教学内容，25’ 学生完成实践内容 教师答疑，60’ 提交作业，课后教师批作业 教学建议 抓好教学常规，培养学生积极乐学的态度和良好的学习习惯。 注重学生亲身实践，加强“过程与方法”的指导。 立足双基关注学科发展，联系实际注重探究与应用能力培养。 重视算法思想与程序实现结合，强化应用算法思想解决实际问题的能力。 hhg@ 何杭广 hhg@ 何杭广 1.在信息技术教学中，经常见到教师锁学生机时，学生 抗议四起，遇到这样的情况你是如何处理的？ 2.几乎所有的学生都喜欢游戏，在机房中想方设法玩游 戏，导致许多教师的教学不能顺利实施，遇到这样 的情况你是如何对待的？ 3.教材的每个单元、每节课都有涉及到各种各样的案例， 在日常教学中如何对待这些案例，是另起炉灶还是照 本宣料？ 4.操作失误是计算机中不可避免的，在教学中几乎每堂 课都能见到学生犯各种各样的操作错误，遇到这样的 情况，你是如何处理的？ 教学中问题研讨 VB复习-常见调试错误 错误描述 可能原因 变量未定义 变量名错误；对象名错误 除数为零 以零为除数 溢出 超出数据类型的表示范围，尤其是Integer类型 类型不匹配 赋值语句两边类型不匹配；函数参数类型不符 无效的过程调用或参数 使用了不正确的参数值，如sqr函数的参数小于0 要求对象 对象不存在；对象名错误 下标越界 数组元素下标超过了数组定义的下标范围 hhg@ 何杭广 * * * * * * * * * * * * * 枚举算法练习 4.方程x+y+z=n有几组正整数解？ 方法一枚举思想 Private Sub Command1_Click() Dim x As Integer, y As Integer, z As Integer Dim m As Integer, n As I