专业教学大纲解读.ppt

* 中等职业学校机械类专业教学大纲解读  主讲：丁光辉 安化县职业中专东坪校区 二00九年十二月 前 言 为了贯彻落实党的十七大精神和《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，进一步深化职业教育教学改革，提高职业教育质量和技能型人才培养水平，根据《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（教职成〔2008〕8号）和《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》（教职成〔2009〕2号），在认真总结上一轮中等职业教育教学改革经验的基础上，教育部组织力量制定了中等职业学校《机械制图》等覆盖专业面广、规范性要求高的部分大类专业基础课程教学大纲。 主要内容 一、专业教学大纲出台的背景 二、专业课和文化课大纲比较 三、机械类教学大纲主要特点 四、专业教学大纲制订的意义 五、机械类教学大纲看法探讨 一、专业教学大纲出台的背景 1、以就业为导向的办学方针为职业教育课程改革明确了新 的目标 职业教育提出“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，为适应这一变化，对部分基础性强、规范性要求高、覆盖专业面广的大类专业基础课程的教学大纲由国家统一制定。 2、体制机制创新对专业课提出了新的要求 近几年，职业教育改变以学校和课堂为中心的人才培养模式，在制度层面采取措施，大力推行工学结合、顶岗实习等制度。职业教育体制机制的创新，对各类课程提出了新要求，其中，专业课如何根据“工学结合”人才培养模式的本质内涵进行改革是一个新课题。 一、专业教学大纲出台的背景 3、职教事业发展及生源变化出现新的情况和新的问题 自2005年中等职业教育扩大招生规模以来，职教事业得到了长足发展，与此同时，由于多种原因，生源的文化和其他综合素质却呈整体下降趋势。相当部分的学生文化知识水平未达到九年义务教育的专业合格水平。 一、专业教学大纲出台的背景 4、2000年的教学大纲中无专业教学大纲 由于我国的职业教育起步较晚,在指导教育实践方面缺少系统的职业教育理论和成熟的经验积累。 另外专业课程科目纷繁复杂，教学资源相对落后，没有制定专业教学大纲，致使2000年《大纲》的职业教育特色不够鲜明， 制订专业教学大纲已成必然。 一、专业教学大纲出台的背景 二、专业课和文化课大纲比较 1、专业课教学大纲出台晚 2001年教育部发布实施 “中等职业学校课程设置方案和课程教学大纲”，但只包含语、数、英等文化基础课部分。 2008年12月教育部印发了《关于中等职业学校课程设置与教学安排的意见》[教职成（2008)16号]和新制订的中等职业学校教学大纲，此举标志着新一轮中等职业学校的课程改革方案正式出台。 2、专业课教学时间比重大 公共基础课程学时一般占总学时的1／3（14节/周，按每周六天算），累计总学时约为1学年。允许不同地区、不同学校、不同专业根据人才培养的实际需要在规定的范围内适当调整，上下浮动。 专业理论课和专业技能课学时一般占总学时的2／3（28节/周，按每周六天算），其中顶岗实习累计总学时约为1学年。要认真落实《中等职业学校学生实习管理办法》的规定和要求，在确保学生实习总量的前提下，学校可根据实际需要，集中或分阶段安排实习时间。 对文化基础要求较高或对职业技能要求较高的专业，可根据需要对课时比例作适当的调整。实行弹性学习制度的学校(专业)，可根据实际情况安排教学活动的时间。 教学计划的课程设置中应设立选修课程，其教学时数占总学时的比例应不少于10％。 二、专业课和文化课大纲比较 二、专业课和文化课大纲比较 3、突出实践、实训教学环节 专业课更多地体现了“做中学、做中教”的职业教育教学特色。实习、实训是专业技能课程教学的重要内容，是培养学生良好的职业道德、强化学生实践能力和职业技能、提高综合职业能力的重要环节。课程要求大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习等人才培养模式；积极探索专业理论课程与专业实践课程的一体化教学。 4、专业课和文化课的相互关系 文化基础课是专业理论课的基础，专业理论课是专业技能课的基础，而技能课是文化基础课和专业理论课在实践中的应用环节。也就是说：文化课是基础，专业理论课是核心，专业技能课是关键。 三、机械类教学大纲主要特点 （1）、课程性质定位准确，教学任务系统性与实用性相结合 三、机械类教学大纲主要特点 （1）、课程性质定位准确，教学任务系统性与实用性相结合 三、机械类教学大纲主要特点 （1）、课程性质定位准确，教学任务系统性与实用性相结合 三