中国视障教育资源中心评估小组报告书1.doc

中国视障教育资源中心评估小组报告书 许令娴 韩萍 王洙 柯克 二零零七年七月 中国视障教育资源中心评估小组报告书 前言 香港盲人辅导会/ 亞洲防盲基金會行政總裁陳梁悅明太平紳士于二零零七年四月委任评估小组，组长北京联合大学特殊教育学院韩萍副院长，组员北京原教育部特殊教育处王洙处长、柯克先生、前教育学院高级讲师许令娴博士四位国内、香港及国际视障教育的专家，在二零零七年六月一日至八日在香港盲人辅导会的职员谭月生先生、莫俭荣先生和国际视障教育中国分会主席曹正礼先生陪同到中国长春、青岛、南京盲人教育资源中心作实地调查评估。 评估小组行程 六月一日至三日 长春大学国家高等教育视障资源中心 六月一日 黄昏到达长春。 六月二日 早上长春大学特教学院迎宾室，庄树范副校长讲话，王爱国院长汇报，资源中心主任、部分职员出席。 下午参阅檔及参观资源中心。 六月三日 教师座谈会（参会人员12人：讲师七人、资源中心职员五人）；学生座谈会 (参会人员：11名学生、1名学生家长) 小组评估会议 视障资源中心评估报告 长春大学国家高等教育视障资源中心 资源中心的特色 长春大学特教学院的领导对资源中心工作给与高度重视，工作安排细致周到。资源中心管理有序，运行良好，在支持视障学生学习方面发挥了重要的作用，受到学生及教师的好评。资源中心领导及工作人员十分重视学生及教师的意见，通过座谈会、考察、听课等方式，深入了解学生的实际需求，使服务更具有针对性。资源中心有系统、详实的档案记录，特别是对学生意见，有很详细的记录，对老师的工作和教学水平有很好的监察和评估。 资源中心的贡献 资源中心为长春大学的视障学生提供服务，也为大学的其它有关部门提供协助特教的学生，让特殊教育专业的学生，完全融入了班整体里，而其它健全学生因与盲生同学习而增加了爱心。资源中心制作出了相当数量的盲文书籍和有声读物。资源中心提供的盲文点字教材，对学生的学习是非常重要的。把学生用录音笔录下的课堂内容制作成大字讲义，对低视力学生的学习也是非常重要的。资源中心协助大学讲师明白视障学生的需要，也愿意在课后给与盲生额外的说明，以协助他们达到实习的阶段。资源中心的老师也帮助安排考场考试，解决了凸字机引起的噪音，影响其它考生的问题。资源中心的工作与科研工作也相辅相成，互相促进，为高校残疾人教育支持理论建设作出了贡献。 资源中心的困难/需要 1. 职员认为最大的困难是工作压力大：而主要的工作压力来自点字翻译，因电子材料不多，令翻译工作量大增。 2. 职员在运用阳光软件翻译英语时，只能翻译一级英文点字，并出现其它问题，如阳光软件对汉语的分词翻译得不好。职员认为资源中心有需要增加其它英语翻译软件、语音的英语转换软件等。 3. 职员在制作点字教材时，也遇到很多困难。资源中心制作的点字教材是单面的，需要很多纸张做点字教材，学生认为现在还缺足够参考教材。如要节省纸张，用热塑复印点字教材，不可能双面印。而且制作范本的点字教材的点显器(盲人打字机)也不够用。 如用电子点字打印机，要应付日渐增加的点字书籍需要，资源中心急切需要一部更高效能的电子点字打印机，配合更好的计算机翻译软件才能更有效率地制作点字教材。 4. 长春大学为视障学生而设的图书馆照明度不足、也没有提供阅读书架，影响低视力学生的阅读能力及速度。也有学生认为需要在教室、楼道等处增加照明。 5. 长春大学在考试时的安排需要改善，因视障学生害怕用盲人打字机时，发出声响而影响了其它同学作答，因而要在开卷后等待一小时才开始答题。 6. 现时部分学生已到达实习的阶段，他们忧心没有实习单位，例如小学、康复中心等能让他们进行实习。其中一位脸部烧伤的视障学生，感到特别的困难，不知应如何是好？ 7. 部份职员认为他们需要进一步的接受专业培训，例如：视障教育基础知识，导盲技巧等。 8. 长春大学特教学院的视障学生，因是残疾人，所以并不可以到其它普通大学选读本科课程。大部分参与座谈会的学生都希望能在长春大学设立普及的全纳教育模式，让视障的学生也可有机会选读本科课程，让他们有更好的职业选择，如英文同传翻译、律师、数学研究员、老师等。 9.有数名学生希望成为普通学校老师，也有以前进修美术的女生：想成为盲校美术老师，现修专科特殊教育。他们都希望资源中心能帮助长春大学调适不同的本科课程，让视障的学生也可有机会选读本科课程。 10.一位学生家长支持自己的低视力孩子成为教师，希望有更多的放大读物，来减轻孩子在阅读上的困难。 11.全盲生希望有读书机，把书放上去就能读出内容，以减轻在阅读上的困难及可以更广泛地阅读非点字的书籍。 12. 有视障的学生认为需要定向行走的培训。 13. 有低视力的学生需配更能帮助阅读的助视器，并希望有专家做视力评估、提供视功能训练等课程。 评估小组的建议 (