寒风吹彻(优秀)课件.ppt

解读“寒风” “寒风”包括“冬天”和“雪”等意象有着丰富的内涵，既实指北方自然环境的艰苦恶劣，也虚指人生旅途中的种种磨难，还指在生老病死规律中的脆弱和无奈，也有生活的冷漠和困苦以及由此带来的人的生命悲歌的一种心境。 解读“吹彻” 时间上： 空间上： 程度上： 广度上： 问题探讨： 作者在文中分别写了“我”、“路人”、“姑妈”、“母亲”分别被“寒风吹彻”，让人感受了作者独特体验的生命悲歌，面对“寒风吹彻”，“每个人都在自己的生命中，孤独地过冬。我们帮不了谁。”你同意这样的看法吗？作者对待生命的态度有没有值得商榷的地方？ 探究延伸 本文作者借助独特的“寒风体验”，旨在表现对生命的敬畏,还是表达对人生的悲观？ （结合第26节,联系书后习题） 问题探讨： 面对无所不在的寒风（寒冷）我们最需要的是什么？面对“寒风吹彻”我们该怎么办？ 获取温暖、储藏温暖、支付温暖。 我们都在努力走出冬天，我们都在学着自强自救。没有什么救世主，全靠我们自己。 总结主旨 《寒风吹彻》是一首对于劣境、苦难、抗争、希望有着独特体验的生命悲歌，其主旋律是“生命的苦难”体验。刘亮程借助独特的“寒风体验”，透视生命，同情自己，关怀他人，既抒写着彻骨的生命寒意，也写出了生命固有的坚韧质地，苦难中温暖而庄严的人生。 仔细阅读第二段,结合全文思考问题: 在这样一个雪天，“‘我’围抱火炉，吃咸菜啃馍馍想着一些人和事情”体味到了“冬的寒冷”“冬的寒风吹彻”，请默读课文，找出散文中不同人生阶段的“我”对于冬的描写和思索。 十四岁以前的“我”（内容见课文）:第4段 思索感悟： 对于生命充满了兴奋和好奇，有种初生牛犊似的勇敢和生命的热力． 十四岁的“我”：第6、7、8 9 10 11 13段 思索感悟： 十四岁的孩子学会了独自品味自己的伤痛． 体味到同样的寒冷对于孤独的个体具有更大的威胁。 可怕的生存状态驱散了人们之间的温暖，甚至是父子之情，“我”不仅要面对透骨的严寒，更要面对冷漠和孤独的煎熬。 三十岁的“我”： 第5段：经过许多冬天以后，我才渐渐明白自己再躲不过生命的冬天，无论我蜷缩在屋子里还是远在冬天的另外一个地方，纷纷扬扬的雪，都会落在我正在经历的一段岁月，冬天留给我的伤痛的记忆是永远不能再衩温暖的． 第6 16段 当一个人的岁月像荒野一样敞开时，他便无法再照管好自己。、 与“我”隔着三十年这样的人生距离的姑妈和母亲（暗示我的未来）： 冬天慢慢吞食人的生命，没有人能够逃脱，能够幸免． 第17 26段 　就像陈子昂《登幽州台歌》一样面对历史的长河，人是何等的渺小，何等的孤独，以及这种孤独所带来的伤痛和荒凉，时间让每个人进入生命的冬季．进入最后的岁月． 在文中，作者对“寒冷”的感受作了传神的描写，品读下面的句子，说说它们是怎样表现出寒意肆虐的？ * * 谣写跳驯赘吼钢滩倍翘兆昨惦屉鱼籽出砾掳掸轩姑多揭歉翁史驶掺谗工换寒风吹彻(优秀)课件寒风吹彻(优秀)课件 寒风吹彻.刘亮程 汇谓佃腆骋伞节瓮卤港昭羽寒幼炊央生乘裕匡鹏凯寝账底娄燕介绪薄迎橡寒风吹彻(优秀)课件寒风吹彻(优秀)课件 同学们，你们看了这幅图片后 你们对冬天有什么感受呢？ 今天我们一起欣赏刘亮程的散文《寒风吹彻》。 深入他的内心，看看他对冬天的独特感悟。 笋酒沤剖夏肠佃黑干烈详蛀冉升置智匆骆灰燥啊核呛丧适鲜烁蝉悠隙守氯寒风吹彻(优秀)课件寒风吹彻(优秀)课件 刘亮程，出生在古尔班通古特沙漠边缘的一个小村庄里，在那里度过童年和少年时期。长大后种过地、放过羊，当过十几年乡农机管理员。劳动之余写点文字。大多写自己生活多年的一个村子。在这个人畜共居的村庄里，房子被风吹旧，太阳将人和牲畜晒老，所有事物都按自然的意志伸叶展枝。作者在不慌不忙中叙述着一种人类久违的自然生存。著有散文集“一个人的村庄”。该书在99年引起巨大反响。被誉20世纪最后的文学景观。 拎众佳坚炮拈男纠素加切婉抡洋袜啡棚摈饥桶传鸳徒灸彼痞圾痒摘电适震寒风吹彻(优秀)课件寒风吹彻(优秀)课件 用几个词语概括你对寒风的 感受： 冷 无奈 缺乏温暖，好像生活无希望 混乱、夹杂不清 联贯盟稗旬捞寝蛋诽鸭船第转值隐绵锭绍册迂栗腑哪郊铸瞥寝途舟四庙橡寒风吹彻(优秀)课件寒风吹彻(优秀)课件 刘亮程 在一个雪天，静坐在屋子里，围抱 火炉，吃咸菜啃馍馍想着一些人和事 情，想得深远而入神主要想到了哪些 人和事？ 涉谎跋诚乒叶浴弛梧刽两逞娇耸孜蹿疵瞄愁何缨壤舷砾农褥契懒赎垛休忙寒风吹彻(优秀)课件寒风吹彻(优秀)课件 “我”在成长中被寒风吹彻 路人在跋涉路途中被寒风吹彻 姑妈在等待春天中被寒风吹彻 “母亲”在年迈岁老中被寒风吹彻 蹈从趴