2015年长春市中小学教师继续教育英语英语模块二测试答案.doc

2015年长春市中小学教师继续教育英语英语模块二测试答案 教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程称为( )。 a. 课堂控制 b. 课堂管理 正确 c. 课堂规范 d. 课堂纪律 群体发展的最高阶段是( )。 a. 松散群体 b. 集体 正确 c. 联合群体 d. 正式群体 课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称之为（ 　）。 a. 课堂管理 b. 课堂纪律 c. 课堂规范 d. 课堂气氛 正确 把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力的是( ) a. 奥苏贝尔 正确 b. 斯金纳 c. 桑代克 d. 布鲁纳 课堂上有两个学生正在交头接耳，这时，教师可以采取( )的处理 方法最为适宜。 a. 有意忽视 b. 言语提醒 c. 暂时隔离 d. 非言语暗示 正确 研究表明，距离的远近，交往的频率，态度的相似性，个性的互补以及 外形等因素是影响人际吸引和排斥的( )。 a. 主要因素 正确 b. 辅助因素 c. 外部互动因素 d. 环境因素 教师对课堂行为所施加的准则与控制称之为（ 　）。 a. 课堂纪律 正确 b. 课堂管理 c. 课堂控制 d. 课堂规范 班级里小集团属于( )。 a. 联合群体 b. 非正式群体 正确 c. 松散群体 d. 正式群体 课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛，即使是同一 个课堂，也会形成不同教师的( )。 a. 教学氛围 b. 教学方法 c. 教学风格 d. 气氛区 正确 课堂教学效率的高低取决于( )三大要素的相互协调。 a. 教师、学生、纪律 b. 教师、学生、课堂情境 正确 c. 教师、教学设备、学生 d. 班风、纪律、学生 课堂教学结构包括教学时间的合理利用、课程表的编制和（ 　）。 a. 教学过程的规划 正确 b. 教学方法的选择 c. 教学方法的实施 d. 教学内容设计 学生在课堂上常表现为注意力不集中，做小动作，提问时没有人发言等， 这样的课堂气氛属于( )。 a. 对抗的 b. 积极的 c. 不能确定 d. 消极的 正确 以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带具有强烈情感色彩的群体是（ 　）。 a. 联合群体 b. 正式群体 c. 松散群体 d. 非正式群体 正确 利用已有的知识经验，从问题提供的各种信息中寻找最佳答案的思维方式是( )。 a. 抽象思维 b. 聚合思维 正确 c. 发散思维 d. 直觉思维 合作是实现课堂管理促进功能的（ 　）。 a. 重要表现 b. 必要条件 正确 c. 主要过程 d. 辅助条件 下列教师促成的纪律属于结构创设的是（　）。 a. 同情 b. 规定限制 正确 c. 协助 d. 理解 群体规范即约束群体成员的（ ），它是群体内部各成员间保持思想、情绪、态度和行为一致性的基本保证。 a. 活动范围 b. 纪律 c. 方向和范围 d. 行为准则 正确 过于安静，学生紧张拘谨，由于惧怕教师而反应迟钝、呆板、被动回答 问题；课堂纪律较松散，学生心不在焉。”这种课堂气氛是( )。 a. 失控型 b. 对抗型 c. 积极型 d. 消极型 正确 学生只能坐着用耳朵听，眼睛看，不能动口动手这是学生对( ) 领导方式的典型反应。 a. 监督式 b. 放任型 c. 民主型 d. 集权式 正确 课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和( )。 a. 学生的学习方式 b. 教室的布置 c. 教师的行为表现 d. 学生座位的分配 正确 班级中能力强的学生常常聚集在一起，而能力差的则组成另一个群体， 影响他们结为同伴群体的因素是( )。 a. 接近性 b. 补偿性 c. 竞争性 d. 相似性 正确 学生、学习过程和学习情境三大要素相对稳定的组合模式称之为( )。 a. 教学结构 b. 班级结构 c. 学习结构 d. 课堂结构 正确 人际关系的形成与变化，主要取决于交往双方（ 　）。 a. 需要满足的程度 正确 b. 修养和处世方法 c. 身份与地位 d. 交往方式与方法 竞争有可能会使一部分学生过度紧张和焦虑，容易造成( )的课堂气氛。 a. 完全失控 b. 紧张或敌对