第三讲生物的变异与进化.pptVIP

浮 想 联 篇 核心术语： 1．自然选择学说(过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存) 2．种群(基因库、基因频率)、物种 3．突变(基因突变和染色体变异)和基因重组 4．隔离(地理隔离、生殖隔离) 5．共同进化、生物多样性(基因多样性、物种多样性、生态系统多样性) 内连外展：本讲常将变异的内容与基因控制蛋白质的合成、细胞分裂、育种和进化等知识相结合进行考查； 与航天育种等结合起来考查基因突变的产生、结果分析与特点；育种方面常常通过新的背景材料，综合考查各种育种知识；结合单倍体、二倍体与多倍体的概念及染色体组的内容，考查变异原因与变异类型的判断与探究；生物进化以选择题为主，主要突出对基本概念和原理的考查。 内化知识、系统归纳、编织成网，方能做到游刃有余 点击此处进入 课后练案 1．交叉互换与染色体易位的区别 2.基因突变与性状的关系 (1)基因片段上碱基对的种类发生改变不一定会导致生物性状的改变，原 因可有三： ①突变部位可能在非编码部位(内含子和非编码区)。 ②基因突变后形成的密码子与原密码子决定的是同一种氨基酸。 ③基因突变若为隐性突变，如AA→Aa，也不会导致性状的改变。 (2)基因突变对后代性状的影响 ①基因突变发生在体细胞有丝分裂过程中，突变可通过无性生殖传给 后代，但不会通过有性生殖传给后代。 ②基因突变发生在精子或卵细胞形成的减数分裂过程中，突变可能通过有性生殖传给后代。 ③生殖细胞的突变率一般比体细胞的突变率高，这是因为生殖细胞在减数分裂时对外界环境变化更加敏感。 (3)基因突变引起性状的改变，具有突变性状的个体能否把突变基因传给后代，要看这种突变性状是否有很强的适应环境的能力。若有，则为有利突变，可通过繁殖传给后代，否则为有害突变，被淘汰掉。 3．单倍体、二倍体和多倍体 【例1】 (改编题)下列与变异有关的叙述中，正确的是 (　　) A．子代的性状分离是基因重组的结果 B．用二倍体植物的花药离体培养，能得到叶片和果实较小的单倍体 植物 C．肺炎双球菌抗药性的变异来源有基因突变、基因重组和染色体变 异三种类型 D．若蝗虫的两个次级精母细胞中由一个着丝点相连的两条染色单体 所携带的基因不完全相同，其原因最可能是发生过交叉互换 答案：D 【例2】 (济宁5月模拟)右图为果蝇体细胞染色体图解， 以下叙述错误的是 (　　) A．从染色体组成分析，如图所示的果蝇可以产生16 种配子 B．图中所示的细胞具有两个染色体组，其中Y染色体上的基因并不全 是控制性别的基因 C．对此果蝇进行基因组测序时需要检测5条染色体上基因的脱氧核苷 酸排列顺序 D．Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X(或Y)四条染色体携带了控制果蝇生长发育所需的 全部遗传信息 听课心得 审题关键：“染色体图解”的认识 命题来源：减数分裂、染色体组概念、性染色体的特点、基因组测序。 思路分析：图示果蝇体细胞中含有4对染色体(同源)，所以从染色体组成分析，该果蝇可以产生24＝16种配子，所以A正确；Y染色体与性别有关，但其上的基因，并非都控制性别，譬如说果蝇的刚毛和截毛是由位于X和Y上的一对等位基因控制，而这对相对性状并非果蝇性征，所以B正确；基因组测序时需要检测5条染色体上DNA的脱氧核苷酸排列顺序而并非仅测其中的基因，所以C错误；依据染色体组的概念，可知一个染色体组中已携带了控制果蝇生长发育的全部遗传信息，所以D正确。 答案：C 杂交育种 诱变育种 单倍体育种 多倍体育种 基因工程育种 原理 基因重组 基因突变 染色体变异 染色体变异 基因重组 常用方式 ①选育纯种：杂交→自交→选优→自交②选育杂种→杂交―→杂交种 辐射诱变、激光诱变、空间诱变 花药离体培养，然后再加倍 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 转基因(DNA重组)技术将目的基因导入生物体内，培育新品种 育种程序 优点 ①使位于不同个体的优良性状集中到一个个体上 ②操作简便 可以提高变异的频率、加速育种进程或大幅度地改良某些性状 ①明显缩短育种年限 ②所得品种为纯合子 器官巨大，提高产量和营养成分 打破物种界限，定向改变生物的性状 缺点 ①育种时间长 ②不能克服远缘杂交不亲和的障碍 有利变异少，需大量处理实验材料(有很大盲目性) 技术复杂且需与杂交育种配合 只适用于植物，发育延迟，结实率低 有可能引发生态危机 应用 用纯种高秆抗病小麦与矮秆不