29年高考湖北地理研究报告.ppt

二、从阅卷的角度评析高考地理试题 1.　09年高考湖北卷地理试题的评分标准和细则。 第3个得分点：受副热带高压与西风带交替控制（3分）。受（北移）副热带高压（副高）控制（3分）。冬季受副高影响，不得分；副热带（或高压），不得分；副热带高压（副高）南移，不得分；受副热带高压、信风、西风影响，不得分；受副热带高压与信风交替控制，不得分。 第4个得分点：以下沉气流为主（或气流下沉）（2分）。 * 二、从阅卷的角度评析高考地理试题 1.　09年高考湖北卷地理试题的评分标准和细则。 评析：此题重点考查舰队如期返回的时间判断（材料中已经给出“大约需时半年”）、里斯本气候类型的判断（这一步十分关键，否则后面的答案也会随之出现错误）和气候的季节特征及成因，难度中等。 * 二、从阅卷的角度评析高考地理试题 1.　09年高考湖北卷地理试题的评分标准和细则。 顺带本人谈谈阅卷的感受。网上阅卷速度的确很快，每份试卷，一闪而过，根据分工每位阅卷老师每人阅一道或几道小题，每题至少要两人评判，每阅一份试卷平均10秒，快的只有6秒，每天每位阅卷老师一般要完成2000多份试卷，快的可以完成3000多份。而且阅卷老师多，层次多，阅得太慢太少的或三评率高的就会受到个别警告。 * 二、从阅卷的角度评析高考地理试题 2.　对高考阅卷评工作的一点建议。 （1）高考阅卷评分标准的制定是非常严肃的，不能由一两个人说了算，应由学科专家组和有经验的评卷教师就标准答案与考生答题的具体情况进行充分的讨论而定。答案要求科学性、严谨性和可操作性。 （2）为了保证阅卷质量，严格控制速度，加大财力的支持。 阅卷工作涉及千家万户，涉及社会的公平和公正，涉及国家选拔人才和考生的命运，影响面十分广泛。 * 二、从阅卷的角度评析高考地理试题 3.　09年考生失分原因分析。 （1）考生失分最主要的原因是：审题不严， 　　答题不规范。 根据考生对非选择题的答题情况分析可知，审清题意、规范答题已成为考生取得高分的重要条件。答题的有效性、规范性欠佳成为考生的通病。应适当加强文字组织能力的训练，提高学生文字表达能力。地理专业术语的使用也很重要。 * 对策：首先，读懂题意：高考试题是通过一定的文字表述(现代文、古文)或图表、数据等形式出现的，考生应具备从文字和图表、数据资料中提取有效信息的能力，并能够对提取的信息进行加工、处理和运用，解决试题中所提出的问题。 其次，看清图示：这几年的高考试题可谓是题题有图或表。第三，注意联系：各种地理要素之间是相互联系、相互影响的。 第四，准确表述：对试题进行逻辑分析后，要进行答案的构思，并能够用准确的语言将答案表述清楚，这也是考试中的重要环节。 二、从阅卷的角度评析高考地理试题 3.　09年考生失分原因分析。 （1）考生失分最主要的原因是：审题不严， 　　答题不规范。 * 二、从阅卷的角度评析高考地理试题 3.　09年考生失分原因分析。 （2）基础不牢，综合分析能力不强。 如36大题的第三小题：简述尼罗河径流季节变化对其下游河谷及三角洲古代农业生产的影响。有些考生对河流径流季节变化受哪些因素的影响不太清楚，对尼罗河下游河谷及三角洲古代状况农业和具体农事活动缺乏了解，对河流径流的季节变化与农业生产的关系更是弄不明白，甚至不会深入分析表格中的数据。 * 二、从阅卷的角度评析高考地理试题 3.　09年考生失分原因分析。 （2）基础不牢，综合分析能力不强。 对策：首先，重视第一轮的基础复习，按章节单元过关。 其次，在专题复习中进一步巩固、加深原来的知识。加强知识之间的联系，形成知识网络，并注意知识的应用。 第三，在最后的复习阶段，还是要回归课本，不要盲目做题，特别是在没有老师筛选的情况下，花费宝贵时间去做题，绝对得不偿失。 * 二、从阅卷的角度评析高考地理试题 3.　09年考生失分原因分析。 （3）答题时不善于运用地理术语，答案要点残　　　　　　　　 　缺不会或答不到要点，不善于抓住“关键词语”。 如36大题的答题中有许多考生出现“尼罗河水流”、“泥巴”、“洪水太多”、“冬少”、“夏多”等等不太规范的表述，还有的考生只答气候的特点时只答气温要素或降水要素，甚至有的考生答案出现前后矛盾的现象。 （4）错别字或答案答错地方、还有字迹不清和卷面 不整洁等。 如有些考生把“显著”写成“现著”，“下游”写成“下流”、“泛滥”写成“泛烂”等等。也有些考生将政治答案或历史答案写到地理的答题区域中。 * 三、对2010年地理高考复习备考的思考 （一）抓主干知识教学，以双基为本，夯实 　　基础，重点部分“重锤敲”。 　　高考地理的命题以“问题立意”、“能力立意”为宗旨，突出对地理主干知识、基