必威体育精装版人教版八年级物理第7章第3节：重力.doc

通渭县初中物理中心教研组导学案教学设计 学 科 物理 授 课 时 间 主备人 姜海龙 授 课 班 级 教授者 课 题 第七章 第一节 力 课时安排 2课时 课型 新授课 模 块 一 课 程 目 标 知识目标 （1）知道力的概念和力的单位。知道力的作用效果。 知道力的三要素，会用示意图表示力。知道物体间力的作用是相互的 (1)通过活动和生活经验感受力的作用效果。 (2)了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 (1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。 (2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。 (1)力的概念和力的。 (2)力的三要素，用示意图表示力。 教学难点 (1)力的概念 (2)认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。 教学方法 探究法、讨论法、实验法、观察法. 教学准备 实物投影仪、 课前导学 1.用手拍桌子，桌子受到手施加给它的力，同时手也感到痛，这是因为手受到了____________的大量的事实表明物体间力的作用是________的 力；这个力的施力物体是 ，受力物体是 。同时这本书对桌面产生 ，这个力的施力物体是 ，受力物体是________。 模块二 整体 预设 模块三导案设计 模块四学案设计 模块五二次备课 教 学 过 程 设 计 创设问题情境 我们在这一节中要学习一个新的物理概念-------力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。也是物理学中一个重要的概念。这一节我们就来探究有关力的一些知识。 学生回顾生产或生活中的力现象并举例回答。 进 行 新 课 二、力的作用效果 物理学中所说的力是什么呢？我们可以通过力的作用效果来感受它。 1、感受力作用的效果 (1)请一位同学到教室前面提起一桶水。 请这位同学谈谈肌肉有什么感受？ 最初我们对力的认识，就是从肌肉的紧张的感受而得来的。那么，在物理学中我们又是怎样来认识力的？ (2)学生用的器材做实验。 问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？ (3)看，交流图中在运动员力的作用下所发生的现象： (4)告诉学生：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。无论物体是从静止到运动，还是运动速度或者方向发生变化，都可以认为是物体的运动状态发生了变化。 运动状态发生了变化，指物体的运动速度或方向发生了变化。 *由此得出结论：力可以改变物体的运动状态。 请一位学生演示用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状(长度)发生了什么变化。 (在拉力的作用下，弹簧的长度伸长；在压力的作用下，弹簧的长度缩短。) 结论：力可以使物体发生形变。 三、力的单位 为了描述力的大小，在物理学中对力的单位作了规定：在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。 补充例子：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N；成年男子右手的握力大约是700N；一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N等等。 四、力的三要素 1、提出问题：力作用的效果与哪些因素有关？ 、探究： 引导学生根据前面观察力作用效果的实验结合以及学生生活的经验进行。 拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；也就是力越大，力作用的效果越明显。 我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。 这些事例说明了力作用的效果与力的方向有关。推门实验：用力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。体会手在不同位置时施力的不同效果。 可见，力的作用点也影响力的效果。 所以，我们把力的大小、方向和作用点叫力的三要素。 五、力的示意图 画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。 还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。 六、探究：力的作用是相互的 1、请同学们观察或进行下列实验，通过观察或实验你们对力的作用有什么新的认识、 演示：用一个气球去压另一个相同的气球，让学生观察：两个气球都变扁了。 学生实验：伸出手去，让一个同学打你的手，你感到疼吗？打你的同学也感到疼吗？ 学生用的器材做实验。 让学生仔细观察。结束后，交流所观察到的现象： 让学生提出猜想：可能与。 运动员用网球拍击球时，球和网拍都变了形。这表明两点：一是力可以使物体发生__________，二是力的作用是__________的。此外，网拍击球的结果，使球的运动方向和速度大小都发生了变化，表明力还可使物体的________________发生改变。 2.一