求1个数是另1个数的几倍的练习课教案.doc

凤凰城中英文学校教学设计 部门：小学 教师：林妃 科目 数学 班级 二（8） 时间 3月27日 课题章节名称 解决问题练习课 教学目标 知识 进一步理解求一个数是另一个数的几倍的含义 能力 培养学生分析、推理能力。 情感 体会学习数学的快乐。 教学重点 进一步理解求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里面包含几个另一个数 教学难点 进一步理解求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里面包含几个另一个数 教 学 过 程 时间 教师主导活动 学生主体活动 信息技术运用 设计意图 5 视算 一：复习，唤醒旧知： 出示图形 图1： 提出问题： 正方形的个数是圆形的几倍？转换成6是2的几倍，再转换成求6里面有（ ）个2，用除法计算，列出除法算式6÷2=3 图2： 出示 摆法改变了的图，让学生提出问题并像上一题一样说说。同桌之间互说。 图3： 出示图，学生说说解题方法。 小结：像这样求一个数是另一个数的几倍，都可以转化为求一个数里面有几个另一个数，所以都用除法计算。 唤醒旧知，培养学生表达能力 出示图形 通过三组图形的比较，让学生在上节课的基础上进一步明确，求一个数是另一个数的几倍，实际上就是求一个数里面有几个另一个数的问题 30 二、开放训练，加深理解 1、射气球：简单看图题 2、出示鸽子图，学生寻找数学信息并解决问题。（请学生上黑板板演并请小老师讲解。 3、出示问题：蓝铅笔枝数是红铅笔的几倍？ （1）、学生创造数学信息 （2）、老师出示信息及干扰信息 （3）、学生解决问题 4、说一说，学生根据信息提问题。 （学生同桌互相说说）待学生说完后老师出示牛奶糖的数学信息让学生算算牛奶糖有几颗？ 5、游戏钓鱼 6、对比题 学生独立完成、小老师上黑板板书。集体订正。 7、完成课本练习十二的第6题： 看题目，这一道题的已知条件是什么？有几个问题？（两个，一个问题是一共摆了多少盆月季花？另一个问题是月季花的盆数是蝴蝶花的几倍？）这两个问题应该先求哪一个？为什么？ 列式是： 9×4=36（盆） 36÷6=6 式子列好后要学生说出列式根据。 三、拓展 1、完成课本练习十二的第8题： 师问：今年小红是6岁，妈妈是36岁。那去年呢？（妈妈少1岁，小红也少1岁，所以妈妈是35岁，小红是5岁。） 只要学生弄懂这个问题后再列式解答。 2、猜猜老师的年龄 3、涂颜色 四：小结 学生分析题意，说出解题的步骤。列出算式。 学生分析题意，说出解题的步骤。列出算式。 学生分析题意，说出解题的步骤。列出算式。 学生分析题意，说出解题的步骤。列出算式。学生猜。 学生独立思考 课件出示题目。 通过不同层次的练习，让学生进一步巩固理解求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里面包含向个另一个数。 5分钟 五、随堂小测 学生独立完成。 巩固知识，发展能力 板书 设计 求一个数是另一个数的几倍 图一 图二 图三 6是2的（ 3 ）倍 8是4的（ 2）倍 12是6的（ 2 ）倍 6里面有（ 3 ）个2 8里面有（ 2 ）个4 12里面有（ ）个6 教学 反思 本节课的主要教学目标是使学生进一步掌握求一个数是另一个数的几倍的解题方法。将“一个数是另一个数的几倍”的数量关系转化为“一个数里面含有几个另一个数的除法含义，并且能够用语言表达。 但在设计练习的时候我没有充分把握教材，理解编者的意图，挖掘所提供教材的有用性，因此在教学过程中没有很好地运用教材，突破难点。在教学过程并没有让学生通过观察、思考，明确“求一个数是另一个数的几倍”，实际是求“一个数里有几个另一个数”，而是很机械性地、像套公式一样去求一个数是另一个数的几倍，就应该转化成一个数里有几个另一个数用除法计算。课后思索，关于“倍”的知识是教学的一个难点，整堂课，我语言不精炼，啰嗦，导致老师牵着学生的思维走。解决问题的教学应该更多地去进行解题策略的渗透，但为了追求课堂流程的顺畅，我连解决问题最基本的读题都没有做过多要求，更谈不上解题策略。