7.动能定理.doc

个性化教学辅导教案 姓名 年级 性别 课题： 动能定理 教学 目标 动能具有相对性，参考系不同，速度就不同，所以动能也不同。 动能是状态量，是表征物体运动状态的物理量，状态确定了，动能也被唯一确定了 动能对应某一时刻的运动的能量，它和速度的方向无关，只和大小有关，动能为标量且恒为正 动能的变化，指末动能与初动能之差，ΔEk0表示动能增加，ΔEk0表示动能减少 难点 重点 只考虑各力的做功情况及初、末状态的动能，通过代数运算，而无需考虑运动过程的每一个细节 课 堂 教 学 过 程 课前 检查 作业完成情况：优□ 良□ 中□ 差□ 建议__________________________________________ 过 程 窗体底端W=Fscosθ求解变力F做功的值，此时可由其做功的结果—动能的变化来求解。 例1、一学生用100N的力将质量为0.5kg的球以8m/s的速度沿水平方向踢出20m远，求该学生对球所做的功。 2、在用动能定理解题时，如果物体在某个运动过程中包含有几个运动性质不同的分过程（如加速、减速过程），此时，可以分段考虑，也可全过程考虑。 例2、一质量为1kg的铅球从离地面2m高处自由下落，陷入沙坑中20cm深处，如图所示， 求沙子对铅球的平均阻力。（g取10m/s2） 说明：由上题可以看出，动能定理在解决匀变速直线运动时，较用牛顿定律简便之处在于，省去了求解加速度的过程；其次，在分析过程时，更加注重整体过程的分析研究；另外由上题也可以看出，解题的思路实际上就是：用动能定理将过程描述出来。 3、摩擦力做功与路径相关 例3、如图所示，质量为2kg的物体，在竖直平面内半径为1m的圆周光滑轨道最高点A，由静止开始滑下，进入水平轨道BC，BC=2m，物体与BC间的动摩擦因数μ=0.2。求： 　　（1）当物体通过BC进入与AB同样的光滑轨道CD时，它能达到的最大高度是多少？ 　　（2）物体最后将静止在BC段上什么位置？ 说明：该题一方面说明：滑动摩擦力、空气阻力做功跟路程有关；另外也体现出动能定理在对过程进行描述方面的优越性。 例4、木块m以初速度v1滑上质量为M的木板，此时木板的速度为v2，v1v2，在相对静止前的某时刻，木块的速度等于v1，木板的速度等于v2。两者之间的滑动摩擦力大小为f，木块在木板上滑行的距离为d,试证明：在这一过程中，系统产生的热量为Q = f d 。 说明：系统内一对滑动摩擦力所做功的代数和为负值，等于滑动摩擦力大小与两物体相对位移大小的乘积。在两物体相对滑动的过程中，由于滑动摩擦力对系统做负功，系统动能减少，转化为内能，这就是常说的“摩擦生热”。静摩擦力即使对物体做功，由于物体间相对位移为零，不引起能量的转化从而没有内能产生。 课堂 检测 听课及知识掌握情况反馈_________________________________________________________。 测试题(累计不超过20分钟)_______道；成绩_______；教学需:加快□;保持□;放慢□;增加内容□ 课后 巩固 作业_____题; 巩固复习____________________ ; 预习布置_____________________ 签字 教学主管签字： 教师签字: 家长签字: 老师 课后 赏识 评价 老师最欣赏的地方： 老师想知道的事情： 老师的建议： - 李老师教辅分享 - 1