浅谈低年级学生注意力的培养.doc

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浅谈低年级学生注意力的培养

小学低年级学生课堂注意力的培养 羊城完小 李允祥 教过低年级的老师都会有这样的感受:学生太难管了,刚说了就犯,也就是几分钟。好动正是这个年龄阶段孩子的特点,如果坐在那里“呆呆的”,那就成问题学生了。“注意力”是人最重要的心理素质之一,注意力水平的高低,直接影响着人的智力发展和对知识的吸收。 注意是伴随各个心理活动而产生和发展的不可缺少的心理状态,没有注意的参加,不可能有比较稳定的心理反映,也就难以完成认知过程。因此,注意力的培养,显得尤为重要。在人人注重早期教育的今天,要想全面开发幼儿的智力,就必须培养幼儿的注意力。 小学生的注意以无意注意为主。针对学生的特点,使其从小养成良好的注意力的品质,为其今后的学习、生活打下基础,是一名小学教师的责任与义务。现就如何培养小学低年级学生课堂注意力,谈谈自己的看法。 在这个世界上,有许许多多孩子未曾听过、未曾见过的新鲜事物,它以其独特的魅力吸引着充满好奇的孩子们。教师要充分利用幼儿的好奇心,引起他们的学习兴趣。实验证明强烈、新奇、富于运动变化的事物最能吸引孩子的注意。譬如说会唱歌的生日蛋糕、会跳的小青蛙、会自己走路的小娃娃、形象生动的立体教具等能让学生集中注意力去观察。 教师平淡乏味的讲解无疑是引起学生兴趣的一大败笔。此时,小学生的注意力极易分散,而教师用生动有趣的语言,形象夸张的动作进行讲解,才能引起学生的注意,收到良好的教学效果。如:讲《平均分》时,我首先自己致身于唐僧师徒西天取经的故事中去,以自身的情感去感染每个孩子,用生动的语言把孩子们带到故事中分桃子的意境中去,尽力施展语言魅力,吸引学生的注意力。此时,孩子们热情高涨、积极踊跃。然后趁势引导,用学具分一分,感受“每份分得同样多”。在活动过程中,教师运用感情生动的语言,会不自觉的引起幼儿的无意注意。 兴趣是产生和保持注意力的主要条件。不管是谁,在做自己感兴趣的事情时,总会很投入、很专心,孩子也是如此。小学生的注意与兴趣有密切关系,直接兴趣是小学生无意注意的源泉,他们的注意受兴趣所左右。对于感兴趣的活动和游戏,注意力不但容易集中,而且维持时间比较长。如果小学生在入学前接触的书本知识很多,走进课堂后发现老师讲授的都是自己屡见不鲜、耳熟能详的东西,那么,大多数儿童都会不由自主地精神不集中,东张西望。因此,我们应该把培养孩子广泛的兴趣与培养注意力结合起来。总之,培养良好心境,消除不良情绪,对于注意力的培养起着重要作用。 小学生的注意受其自身兴趣和情绪状态的制约。精神需要的迫切性,也容易引起学生的注意,因此,在教学活动中应以小学生感兴趣的方式进行,让小学生不自觉的产生一种欲望,一种需求。有经验的教师在组织教学活动时,自始至终贯穿活动情境的方式进行。我班有个孩子,上课时注意力经常不集中,不是低头画画,就是玩铅笔,我对这个孩子实施赏识教育,多表扬,肯定他的优点,对他的缺点视而不见,有时我明明发现他在玩东西,却故意说:“人家某某小朋友听讲非常认真”,每当这时,就会发现他把东西偷偷仍掉,自觉的认真听讲。可见,小学生的情绪状态也是引起幼儿注意不可缺少的因素。 小学生的无意注意缺乏目的性、计划性,不能持久。在组织教学时,首先用有趣的活动、生动的语言或形象直观的教具引起学生的无意注意,随着活动的深入,教师要善于用语言提出预定的要求,以发展其有意注意。这样,在无意中(教师是有意的)实现了两种注意的转换。当然,有意注意需要紧张的意志努力,容易引起疲劳,同样不能持久,因此在教学活动中,要善于把握两种注意的特点,引导学生实现两种注意的交替,从而维持注意的持久性。 小学生注意力的培养必须遵循低年级学生注意发展规律,合理组织活动,并配以各种有效的措施,才能取得好的效果。孩子对教学活动的目的意义理解得越深刻,完成任务的愿望就越强烈,在活动过程中,注意力就越集中,注意力维持的时间也就越长。比如:一个平时写字、做题总是拖拖拉拉、漫不经心的孩子,如果你许诺他认真写字、做题,按时完成任务之后就奖给他一朵孩子们都想得到的小红花,他一定会踏下心来,集中注意力认真地写字、做题。 培养学生注意力的方法有很多,其具体实施方法也不尽相同。教师可根据孩子专注力发展的特点,采取适当的方法,有计划、有目的地训练和培养孩子的专注力。只要你采取科学的方法和态度,努力去做,一定会取得成功的。 下面是古文鉴赏,不需要的朋友可以下载后编辑删除!!谢谢!! 九歌·湘君?屈原??朗诵:路英 君不行兮夷犹,蹇谁留兮中洲。? 美要眇兮宜修,沛吾乘兮桂舟。? 令沅湘兮无波,使江水兮安流。? 望夫君兮未来,吹参差兮谁思。? 驾飞龙兮北征,邅吾道兮洞庭。? 薜荔柏兮蕙绸,荪桡兮兰旌。? 望涔阳兮极浦,横大江兮扬灵。? 扬灵兮未极,女婵媛兮为余太息。? 横流涕兮潺湲,隐思君兮

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