滩头中学2014年度教育教学改革.doc

滩头中学2014年度教育教学改革 实施方案 目标： 全面提高学生综合素质，面向全体学生，为真正培养能适应社会发展需要的人才打下坚实基础。转变观念，注入全新理念，全面提升学校管理水平，使学校的教育质量再迈上新的台阶。调整课堂结构模式，转换评价机制和体系，完善管理制度，分工精细，责任明晰。 一、德育为先，学生管理精细化、科学化。 结合争章活动开展争当“星级少年”活动。德育工作始终应放在教育的首位，教书更要育人，育人首先就要立德，班级是学校各项工作开展的基本单位，学校制定了一套完整的管理细则，班主任有一日常规，学生有一日守则，既有班级的集体评价也有对学生个体的要求，既有德育表现，也囊括学习和其它活动的方方面面。对学生在校的每一天都有规范评价和量化分值（具体见细则），每周进行小结，各班量化评出15%的“星级少年”，并授予徽章，每月进行总结，一月中三次评为“星级少年”的，授予 “三星级少年”，发荣誉证书、奖品、佩戴徽章，两个月六次以上评为“星级少年”的授予“四星级少年”学校出好群星闪耀光荣榜。三个月中每次评为“星级少年”的授予“五星级少年”称号，把其镜框相悬于校园，配以名言警句，学校发放奖金。同时根据量化每期评出15%的优秀班主任。 二、进一步转变观念，全面推进课堂教学改革。 全面铺开，全员参与，全力而为是我们课改思路，教学工作是学校的中心工作，学校一切工作都要围绕这一中心，而课改工作又是教学工作的核心，是提高质量和学生素质的重要途径，打破传统模式，注入全新课改理念，课堂是学生的就要还给学生，教师在课堂中讲授的时间不超过20分钟，要真正树立学生的精彩才是真正的精彩观念。教师不仅仅是传授知识，更重要的是学习方法的传授。 课堂中始终体现学生的主体地位，使课堂成为知识的超市，生命的狂欢，教师的一切活动都服从学生这一主体。学生自主学习，小组展示，探究交流，班内大展示，知识拓展延伸，巩固练习等环节，无不渗透学生主体意识和全面参与意识。 为确保县课改示范学校的验收合格，学校加大课改宣传力度和校园文化建设。每周保证开展一次校本培训和集体备课，在全校挑选15名课改意识强，课改热情高，教学效果好的教师担任课改小组长，每名小组长负责4-5名教师的课改辅导和跟踪评价，互帮、互学、互教，为激发教师课改内驱力，学校拿出专门课改经费，重奖课改骨干教师和课改合格教师，每节课要求有电子稿的堂堂清练习。 三、丰富学生课余生活，使学生在快乐中成长。 学校开展丰富多彩的大课间活动，开展艺术操，球类、舞蹈和管弦乐、游戏、跳绳等活动，毕业班学生紧紧围绕考试项目进行体育训练，（跳绳、立定跳远和引体向上或仰卧起坐）除体育课外早操、大课间和下午体育活动三个时间段，分别进行三个项目的训练，为确保训练收到实效，采取行政包班（六位校级领导一人一个班）班主任和体育教师共同管理模式，行政负责督查和记录，班主任具体组织，体育教师进行技术指导，有动态记录和反馈，每周对训练结果进行小结和分析。五月上旬进行两次体育模拟考试（班内体育教师组织一次，学校统一组织一次）。 为提高学校声誉，学校对考取省重点中学的分别要奖励班主任和任课教师，对于音、体、美特长生也一视同仁，考取一个特长生对辅导教师和班主任都要奖励，为全面提高学生素质，对体育、艺术及科技创新活动及其它竞赛，学校制定了相应的奖励措施，除奖金外，在成绩综合排名上有优惠措施，并根据训练方案和记录予以补助。 四、抓常规工作和阳光展评，使备、阅、听工作落到实处。 教学工作具体考核就是备课、上课，阅卷辅导和听课，抓教学管理就要抓好常规检查工作，做好阳光展评，备课检查方法是组织优秀教师和教研组长共同评价，根据课改模式和要求制订评份标准进行量化评分。上课环节还增加了学生评价环节，评价标准分为知识的掌握，课堂氛围，学生参与，学习兴趣，课后反馈五大块，参与评价的学生临时指定，每班6-8人，尤其要顷听学困生的心声，每月举行阳光展评一次，评选20%的优秀予以公布并奖励，和年终考核和绩效挂钩，每期评选一次课改优秀教师，以临时抽查和定期检查相结合的量化为准。 五、各种均衡发展，打破主科和副科的观念。 学校按要求开设开足所有规定的课程，不厚此薄彼，在师资安排和考核方面所有科目一视同仁，尤其是对非统考科目更要高度关注，它是学生综合素质提高的重要方面，组织各种竞赛，提高学生兴趣，每期每个科目至少有一次学生竞赛活动。 六、把课改实践中积累的经验上升到理论，大力倡导撰写教育论文，申报课改课题。所有规定上交的论文参评费由学校统一支出。支持教师参加各种竞赛，各竞赛活动以教研组织为单位进行集体参与辅导，共同研讨。在2014年下期申报一个市级课改课题，课题内容“探索课堂交流中模拟培养学生的社会交际能力”争取立项并取得成果。 2014年2月 下面是古文