第一节 农业生产与地理环境 备课稿.doc

第一节 农业生产与地理环境 第二课时 农业的地域类型 教学目标： 一．知识与技能 1.在理解影响农业区位因素基础上能具体分析农业地域类型的形成条件 2.培养学生读图，归纳，总结的能力 二．过程与方法 1.探究各农业地域类型的分布，区位因素以及特点 2.学生间相互交流，讨论得出学习成果 三．情感态度与价值观 1.通过对重要农业地域类型的分析，形成因地制宜，能够合理利用资源的科学观念 教学重点： 主要农业地域类型的特点及区位要素分析 教学难点： 主要农业地域类型的区位要素分析 课前准备：教案编写，课件制作 教学过程： 回顾知识点：1.影响农业的区位因素（请学生上黑板默写） 引入新课：影响农业的区位因素有这么多，自然的，社会经济的以及技术方面的，但世界各地农业的区位因素不可能完全一致，这就形成了各种各样的农业地域类型。接下来我们就具体来看一下。 二．农业的地域类型 （一）概念：一定地域内形成的较稳定的、成型的区域性农业生产类型，它是历史长期发展的产物。 承转：由于各地区的区位因素差异，世界上分布着各种农业地域类型，（看PPT）有水稻种植业，混合农业，商品谷物农业，大牧场放牧业，乳畜业，热带迁移农业。其中水稻种植业和混合农业是着重要掌握的。我们先来看一下水稻种植业。 （二）主要农业的地域类型 1.水稻种植业 （1）分布：亚洲的东亚，南亚和东南亚地区（让学生看水稻种植业分布图，自己归纳） （2）区位因素： 自然条件：气候：季风气候，和热带雨林气候（夏季或全年高温多雨，雨热同期） 水源：降水丰富，水源充足 （读亚洲气候类型图与水稻种植业分布图，让学生自主分析气候类型与气候特征） 地形：平原，丘陵地区，地形平坦（读亚洲地形图，分析） 土壤：水稻土，土壤肥沃 社会经济条件：市场：人多地少，粮食需求量大，市场广阔 劳动力：人口稠密，劳动力充足 （3）特点：带领学生分析图片，得出水利工程量大，为小农经营，单产高，机械化水平低，科技水平低，商品率低，总量低，生产规模小 （4）做练习4，评讲 1---3题根据之前所学的区位因素来填空。 第4题从“单产高”“商品率低”两方面分析，根据图片再次强调，得出答案 第5题分析原因，得出其发展方向 承转：同样和水稻种植业是一样世界闻名的是同样澳大利亚的混合农业。该国的混合农业是将小麦种植与牧羊结合在一起，是非常有地域特色的，接下来我们具体看一下混合农业的具体情况。 2.混合农业 （1）分布：欧洲，北美，南非，澳大利亚，新西兰等地。我国的珠江三角洲的基塘生产也算混合农业。（在图中指出澳大利亚墨累达令盆地的具体位置） （2）区位因素：（运用气候，地形，交通等图分析） 自然条件：水源：墨累--达令河水，东水西调 灌溉条件较好，地下水资源丰富 地形：中部平原，地势平坦（让学生分析澳大利亚地形图，得出该地区水源与地形的相关情况） 气候：（简单分析图） 社会经济条件：交通：形成交通网，十分发达，利于产品外运（结合澳大利亚交通图分析） 市场：有固定的销售市场（国际市场） 政策：政府大力扶持鼓励 人口密度：地广人稀（人口769.2万平方公里，人口2600万人，平均0.3人/平方千米） 技术条件：机械化水平高 （3）特点：良性的农业生态系统；（看小麦，牧羊混合经营图，分析具体的循环系统） 有效，合理的农事安排（读农场的农事安排图，分析出小麦忙季与绵羊忙季，得出两种类型互不干扰） 灵活的生产选择，较强的市场适应性 （4）做拓展练习6 第2题，各空格逐个分析，得出答案。 第3题，看图自己观察，加深记忆。 第5，6题结合澳大利亚地形图，加以分析，得出结论。 教后札记：这节课内容是我上的第一节课，出现了很多的不足，有些地方逻辑不清，有的地方没有调动好学生的积极性，有些地方只是一味的灌输知识，在第二次教这节内容时，这些毛病都有了一定的改善，但还是有缺憾，例如板书不完整，混合农业概念没有提及等。这节课上完，总体上有一个认识，就是一定要让学生自主学习，充分调动学生积极性，紧扣课程标准要求。 下面是古文鉴赏，不需要的朋友可以下载后编辑删除！！谢谢！！ 九歌·湘君?屈原??朗诵：路英君不行兮夷犹，蹇谁留兮中洲。?美要眇兮宜修，沛吾乘兮桂舟。?令沅湘兮无波，使江水兮安流。?望夫君兮未来，吹参差兮谁思。?驾飞龙兮北征，邅吾道兮洞庭。?薜荔柏兮蕙绸，荪桡兮兰旌。?望涔阳兮极浦，横大江兮扬灵。?扬灵兮未极，女婵媛兮