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第三课《多彩的消费》教学设计_新人教版必修1.doc

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第三课《多彩的消费》教学设计_新人教版必修1

第三课 《多彩的消费》教学设计 八、教学过程 (一)情景导入、展示目标 深圳市场消费现象面面观(多媒体视频)导入(包括火爆的食品消费,服装消费,旅游消费,汽车消费,住房消费),引出话题:消费与我们生活息息相关。 教师首先提问: 1.深圳消费市场火爆的原因是什么? 2.影响消费的主客观因素有哪些?3.人们的消费结构发生着什么变化? 设计意图:从生活现象入手,吸引学生的注意力,同时明确学习目标。 (二)合作探究、精讲点拨 情景一: 李女士和张先生2008年结婚。他们的共同爱好是旅游,当时两人的月收入一共是12000元,每逢假期,两人就结伴出游,游遍国内的山山水水。 2009年,张先生接连升职,使得两人的月收入增长到20000元。于是,二人开始计划出国游,从东南亚到澳洲再到欧洲,中东,感受不同的异国风情。 学生活动,讨论:他们二人的旅游计划为什么能够从国内转移至国外?最主要的因素是什么? 教师点评:收入是消费的前提与基础。学生活动,思考:收入如何影响消费? 教师点评: (1)可支配收入。当前可支配收入越多,消费量就越大;收入增长较快则消费增长也快。(2)预期的收入。预期收入越乐观,消费水平越高。(3)收入差距。收入差距过大,总体消费水平降低;反之,缩小过大的收入差距,会使总体消费水平提高。 情景二: 2010年,李女士怀了baby,于是二人计划买个两层的大房子,可是CPI涨幅达到3.3%,房价也一再攀升,不得已只贷款买了平层的3居室。 学生活动,讨论:为什么张先生夫妇没能买两层的大房子? 教师点评:物价的变动会影响人们的购买能力。 学生活动,思考:物价的变动,对我们的生活消费会产生怎样的影响? 教师点评:一般来说,物价上涨,购买力降低,减少对商品的消费量(消费水平降低);物价下跌,购买力提高,增加对商品的消费量(消费水平提高)。 其次,不同消费品的价格变化,对人们消费的影响不同,一般说来,基本生活消费品受价格水平变动的影响要远远低于奢侈品。人们不会因为价格变化而导致对基本生活消费品消费的减少,那么,会使消费支出增加,对人们的生活产生重大影响,严重的会影响社会稳定。这也就是国家特别关注农产品,尤其是粮食、蔬菜等价格变化的原因。 学生活动,讨论:如何提高人们的消费水平? 教师点评:最根本的是要大力发展生产力,保持经济的稳定增长;要努力增加居民的收入;还要加强宏观调控,稳定物价。 设计意图:通过对上述两个情景的讨论探究,学生能深入理解“影响消费的因素”这一原理,有利于我们进行具体的案例分析;通过对问题的思考,提高了学生理论联系实际的能力;学生通过对情景的分析,获得了成就感,提高了对政治学科的学习兴趣。 情景三: 08年,夫妻二人月收入12000元时,每月用于食品的支出1000元,用于购买衣服支出2000元,用于交通、通讯支出1000元,生活杂费支出500元,其他存入银行,做旅游基金 。 现在,夫妻二人月收入20000元,每月用于食品的支出1000元,用于购买衣服支出2000元,交通、通讯支出1000元,生活杂费支出500元,娱乐及艺术欣赏支出1000元,还房贷4000元,请保姆2000元,给孩子报早教中心的亲子课程1000元,其它存入银行,作为旅游基金。 学生活动,讨论:请指出张家的家庭消费都有哪些类型? 教师点评:按交易方式分:钱货两清的消费、贷款消费、租赁消费;按消费对象分:有形商品消费、劳务消费;按消费目的:生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费。学生活动,讨论:如何看待贷款消费? 教师点评:贷款消费不仅满足了消费者的生活需要,提高了消费者的生活质量,而且促进了经济的发展,特别是我国经济发展进入买方市场后,贷款消费对扩大内需,拉动经济的增长起来重要的作用。所以,我们要转变传统的消费观念,以积极的态度来对待贷款消费,通过贷款消费满足来满足当前的需要,通过生活质量。当然,在贷款消费是也要考虑自己的偿还能力,还要讲究信用,按时还贷。 学生活动,讨论:从08年到09年,张家的消费结构有了什么样的变化?这种变化说明了什么? 教师点评:消费结构,反映人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。 恩格尔系数是食品支出占家庭总支出的比重。恩格尔系数直接反映了人们生活水平的状况。如果恩格尔系数过大,表明食品支出比重大,必然影响其他消费支出,从而限制消费层次和消费质量的提高。如果恩格尔系数减小,表明人们生活水平提高,消费结构改善。 学生活动,思考:粮食、猪肉等商品价格上涨对不同收入群体的生活会有什么样的影响? 教师点评:(1)粮食、猪肉是生活必须品,生活必需品的需求量受价格变动影响比较小。 (2)粮食、猪肉价格上涨,低收入家庭会增加食品支出,从而使恩格尔系数变大,生活水平降低;而粮食、猪肉价格上

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