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课程与教学论作业2 （第5—8章） 一、填空题??? 1．课程与教学内容的研究主要解决如何选择和组织某一门课程的内容，即决定　应该教什么　和以什么样的方式呈现这些需要教的内容。泰勒提出了课程组织的三个基本原则：连续性、顺序性和整合性　原则。课程的纵向结构，指的是对课程要素学习先后次序的安排。??? 2．美国学者古德莱德把课程分为理想的课程、正式的课程、理解课程、运作的课程、经验课程五个层次。??? 3．根据各学科知识综合程度的不同，可以把综合课程划分为　相关课程、融合课程、广域课程　三种形态。??? 4．必修课程的本质特点就是　强制性　它是社会权威在课程中的体现。选修课程一般分为　必选课与　任选课　两类。??? 5.课程结构是指　课程各部分的组织和配合　，即探讨课程各组成部分如何有机地联系在一起的问题。中小学课程结构的安排，基本上是由　必修课　、选修课、活动课　与社会实践活动四个部分组成。??? 6.课程实施是一个动态的过程，它研究一个预期的课程在实际中是如何运用的。??? 7．影响课程实施的因素可以分为三大类：　改革本身的因素　、　学校内部的因素　、学校外部因素???? 8．课程学者霍尔(Hall)和霍德(Hord)提出教师在课程实施过程中，对课程的关注程度分为七个层次：低度关注、了解信息、个人层面的、　管理层面的　、结果、合作、再关注。??? 9．美国课程专家麦克尼尔(J.D.McNeil)将课程实施的策略分为三种：　从上至下的策略　、　从下至上的策略　和　从中间向上　的策略。??? 10．课程管理是指　教育行政部门　和　学校　对课程的设计、实施、评价等工作的组织与控制。??? 11．校本课程开发是指学校根据本校的　教育哲学　，通过与外部力量的合作，采用　选择、改编、新编　教学材料或设计学习活动的方式，并在校内实施以及建立内部评价机制的各种专业活动。??? 12．校本课程开发的主体是教师，教师参与校本课程开发为教师在精神领域、知识领域、技能领域的专业发展提供了可能。??? 13．影响校本课程参与者的因素包括教师、　学校领导与管理者　、　学生　及　家长　和　课程专家 二、单项选择题??? 1．课程内容的选择不受以下哪一种因素的制约? ( Ｃ )。????? A．课程目标 B．学生的需要、兴趣和身心发展水平????? C．国家统治阶级的需要 D．内容本身的性质??? 2．课程内容的活动取向特别注重 ( Ｂ )。????? A．课程内容的科学逻辑组织????? B．课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性????? C．课程是既定的、先验的、静态的????? D．课程是外在于学习者的，并且基本上是凌驾于学习者之上的——学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色??? 3．( Ｂ )是最早为分科课程提供心理学理论基础的人。????? A．杜威 B．赫尔巴特 C．夸美纽斯 D．泰勒??? 4．区分正规课程与非正规课程的主要标志是( D)。????? A．强制性 B．自由性 C．开放性 D．计划性 ??? 5．将课程的实施过程看作课程形成过程的一部分，认为在教学之前并没有一种完整的、规定好的课程，这是( Ｃ )。????? A．课程实施的忠实观 B．课程实施的互动调适观????? C．课程实施的参与制定观 D．课程实施的实践观??? 6．霍尔和劳克斯认为，在课程实施中，教师使用水平的最低限度要达致( Ａ )，才算已经实施了新课程。????? A．常规化 B．精致化 C．机械地使用 D．整合??? 7．( Ｂ )的课程管理模式强调社会需求多样化，强调学校自身的独特性，强调学生的个别差异，强调发展人的个性，实质上强调以人的发展为本。????? A．中央集权型 B．地方分权型 C．混合型 D．蛋糕型??? 8．下面各国中比较典型的实行中央集权型课程管理模式的国家为( Ａ )。????? A．法国 B．美国 C．日本 D．瑞典??? 9．下列哪一项不是当前课程管理的趋势与特征：( D )????? A．民主化 B．多元化 C．规范化 D．差异化 三、简答题　　1．课程内容的选择有哪几种不同的取向?每一种取向各有什么特点???（P105）??? 答：课程与教学内容三种取向的特点：???（1）课程内容即教材。将课程内容作为要学生习得的知识来对待，这些知识采取事实、原理、体系等形式表现。???（2）课程内容即学习经验。泰勒认为，学习经验指学生与外部环境的相互作用。学习是通过学生的主动行为而发生的；学生的学习取决于他自己做了些什么，而不是教师呈现了些什么内容或要求做些什么。学习经验取向强调的是：决定学习的质和量的是学生而不是教材，学生是一个主动的参与者。教师的职责