谈高职教学转化.doc

在建构主义教学论视野下 谈高职教学转化 — 以高职建筑工程技术专业学习领域《建材检测与分析》教学实践为例Transformation from Teaching to Learning in View of Constructivist Teaching Theory --Example of Practice Teaching of Study Field Detection and Analysis of Building Materials of Construction Engineering Technology Specialty 张志俊 (Zhangzhi-jun) （黄冈职业技术学院 湖北 黄冈 438002） Huanggang polytechnic College Huanggang city Hubei Province 438002 摘要： 如何促进高职教学教与学转化是高职教学研究的核心。笔者认为促进高职教学教与学转化，在建构主义教学论的视野下应从学生学习兴趣入手,以激发学生成就动机为前提；以学习情境创设为载体，激发学生学习兴趣和成就动机；以行动导向教学方法为途径，让学生在实践中获得成果产生成就感。探讨高职教学转化有利于实现高职有效教学。 Abstract: How to promote the transformation from teaching to learning is the core of higher vocational teaching .The author believes that in view of constructivist teaching theory, teaching and learning should start with stimulating students’ interest in the premise of achievement motivation, create study situations as the carrier to stimulate students’ interest and achievement motivation; and use action-oriented teaching methods as means for students to achieve a sense of accomplishment in practice . The research of transformation from teaching to learning is conducive to achieve effective teaching of higher vocational education l .关键词 ：教学转化 成就动机 学习情境 教学方法 Key words: transformation from teaching to learning achievement motivation study situations teaching methods 高职教学一直在围绕“教什么，如何教？”进行教学改革，一方面改革教学内容，另一方面改革教学方法。目前高职教学在教学内容的选取上以提升学生职业能力的高职教学目标为导向，采用“工学结合，校企合作”的课程开发模式，以典型工作任务为载体，以学习情境设计为核心，构建工作过程系统化的课程体系；在教学方法的选择上以高职学生的心理特点为基础，广泛采用行动导向的任务驱动法、项目教学法、案例分析教学法。工作过程系统化教学内容只有通过教师选择合适的学习情境载体和运用有效的教学方法才能变教师的教为学生的学，目前的高职教学较好地解决了教向学转化的问题。高职教学研究“教什么，怎么教？”的问题，其实在研究教与学的转化问题，只有教师的教变成了学生的学，教向学有效转化，高职教学提升学生职业能力的教学目标才能实现，否则会造成教与学的分离，因此高职教学的核心是促进教与学的转化。高职教学如何实现教与学的转化，建构主义教学论认为【1】：学习是获得知识的过程，但知识不是老师传授得到的，而是学生在一定的情境即社会文化背景下借助他人（老师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得。“情境、协作、会话、意义建构”是教学环境的四个要素。在建构主义教学论视野下，结合目前高职建筑工程技术专业学习领域《建材检测分析》教学改革的成功经验，笔者认为：从学生兴趣入手激发成就动机是高职教学促进教向学转化的前提；创设学习情境激发学生学习兴趣和成就动机是促进高职教学教向学转化的载体；运用行动导向教学法让学生在实践中获得成