辅德怡情 育人育心(心理健康教育总结)1.doc

辅德怡情 育人育心 孝感市玉泉小学 “浇树要浇根，育人要育心”。自建校以来，我校一直把“办人民满意的学校”作为生存和发展的根本动力，把推进素质教育作为提升办学质量的首要任务，注重运用学校、家庭、社会整体联动的教育合力，努力培养学生健康的心态、高尚的品质和创新精神，使全体师生心理健康，关系和谐，校风优良，取得了良好的效果。 创建阳光校园， 环境育心 校园环境建设是实施小学心理健康教育的基础，我校多方努力，不断优化校园环境，让广大学生在汲取文化知识营养的同时，尽最大可能保持学习、生活、心理平衡，积极参加丰富多彩的活动，让他们的生命如鲜花般绽放。 （一）重视统一思想，“三位一体”显合力。 我校非常重视心理健康教育，多次以“关爱孩子生命，关注学生心理”为主题召开专班会议，建立了以校长——副校长——德育处、教务处——心理辅导教师、班主任为线状网络的管理模式。积极构建了三个“三位一体”的实施网络：（１）形成学校、家庭、社会三教合力“三位一体”，学校教育，家庭熏陶，社会影响，有效沟通，达成共识；（2）形成领导、教师、学生实施主体“三位一体”，领导督办，教师引领，学生参与，有效落实，责任到人；（3）形成行政、年级组、班级管理机制“三位一体”，行政指导，年组协调，班级强化，有机整合，齐抓共管，促进心理健康教育朝着既定的目标，扎实、规范、有序地推进。 与此同时，学校将心理健康教育纳入教育教学计划，以课堂渗透、团体辅导、个体咨询等方式为心理健康教育的主渠道，建立学校心理健康教育的长效机制，真正让学生终生受益。 （二）重视环境建设，阳光校园展活力。 一是坚持开展七校共创（安全校园、生态校园、文明校园、数字校园、艺术校园、阳光校园、书香校园）活动。建立了新型运动场馆、多功能室，在校园走廊内描绘十几个文化长廊，主题各不相同，活跃学生身心，提高学生兴趣。整个校园环境体现出了新颖、整洁、明亮、美丽的风貌，让学校成为了孩子们的花园，校园的庭台楼阁、花草绿地是学生修身养性的乐园，达到陶冶情操、美化生活，从而极大改善了学生和心理环境。 二是充分发挥红领巾广播站疏导学生思想、传播传统知识、宣传文明礼仪的的辐射作用，提升学校橱窗、电子屏幕、班级板报、信息栏的文字浸润、陶冶功能。学校每个班级墙壁上悬挂着《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和《玉泉小学学生在校一日规范》等规章制度，进一步加强学生日常行为规范的学习和训练，促学生良好学习、生活习惯的形成，利用国旗下讲话系列教育活动，激励学生做个“忠于祖国，孝敬父母，行为文雅，诚实守信”的好学生，发挥润物无声的育人作用。 三是加强与各职能部门的联系。关注学生进出校园的安全，针对出现的问题，定期召开协调联系会议，组织集中行动，大力整治校园周边环境，尽力为学生的安全保驾护航，为学生提供一个安静、安全、安心的学习场所。 倡导快乐工作， 教书育人 只有快乐的教师才会有心理健康的学生，鉴于此，学校非常关注教师的心理健康的教育与调适，为学生的身心健康成长做好软环境建设。 （一）提升教师职业的幸福感，以健康的心理对待工作。 一是在教师中经常开展各种愉悦身心的活动，如宣传玉泉文化，了解泉水雨时不溢、晴时不干的精神，让全体教师认同校园文化，践行校园文化，用“人品如玉　知识如泉”的校训衡量自己的行为，用独特的校园文化魅力感召人，让全体教师努力做到踏实为人、淡泊名利，躬身做事，争做一名优秀的人民教师。 二是坚持每学期为教师送上一本好书，开展“营造书香氛围· 提高教师的品味”的读书活动，鼓励教师利用业余时间多读书、读好书，坚持实行“读书与教书兼容、教学与学习相长”，让阅读滋养底气，让思考带来灵气，让实践造就才气。并通过将教师送出去学习，请专家进校讲学，创设教师专业化成长平台，让教师在各类竞赛活动中取得成功，提升教师职业的幸福感。 三是坚持每天为全体教师提供营养早餐、开展星期四健康日、春游踏青等多项活动，让教师学会减压，学会欣赏自己，善待自己，善于多元思考；学会休息，坚持运动，加强沟通，学会纾解郁闷，消除职业倦怠感，用积极的心态面对工作；?热爱教师职业，乐于教书育人，积极投身教育事业，从爱的教育中获得安慰，实现自我价值。 （二）培养全体教师责任感，以科学的方法对待学生。 学校充分发挥全员育人、全程育人、全面育人的作用，在全体教师中推行“处处无小事　事事关教育”的教育理念，经常利用集中学习时间，举办心理健康知识的培训，培养全体教师的责任感，以科学的方法教育学生。 在班主任与科任教师中开展师生沟通方法、教育教学方式等讲座与培训，指导每位教师与学生之间建立平等、和谐的关系, 遵循小学生身心发展的规律和特点，走近学生的内心深处，充分尊重每个学生，以正确的心态去面对每一位学生，用积极的心态评价学生，尽量帮助每个学生体会到成就感,奠定愉悦的幸福基础，培养