专家型科学教师PCK及其影响因素的个案研究.pdfVIP

iJtA有ttt 2016/15 镀I!研究 专家型科学教师 PCK 及其影响因素的个案研究 范增 [摘 要]对专家型科学教师 PCK 以及影响其 PCK 发展的因素进行研究，能帮助新手教师习得一定的 PCK， 进一步明确专业成长的方向和路径。通过观察、访谈、收集实物的方式，调查了一位专家型小学科学教师的 PCK 的现状，并发现了影响该教师 PCK 发展的因素是乐于钻研的精神、认真做事的态度、读书写作的习惯、专家的 指导、赛课的历练，这对于教师的成长有极大的启发作用。 [关键词]专家型科学教师 PCK 影响因素 个案研究 {中图分类号] G443 [文献标识码] A [文章编号] 1002-3275 (2016) 15-43-03 笔者对该教师进行了跟踪调研，通过各种质性研 一、问题的提出 究方法获取了大量数据。首先，笔者对她执教的科学 学科教学知识 (Pedagogïcal Content Knowledge ，简 课进行了参与式观察并做了记录，包括《金鱼 {蜗 称为 PCK) 这一楠念是在 1986 年由时任美国教育研究 牛 (动物的共同特点》三个主题，每个主题都有两 会主席舒尔曼教授提出的。 PCK 是指教师为了适应不 节课。其次，笔者在课后通过访谈了解了她实施特定 同学生的兴趣和能力，在将特定知识转化为学生易于 教学活动的理由，以及她的教学思想和理念。所有访 理解的课堂教学形式时所使用的知识。 PCK 是教师知 谈都进行了录音并转录成了文字稿。再次，笔者还收 识基础中的核心知识， PCK 的发展是教师专业发展的 集并阅读了该教师已经发表过的所有文章。该教师还 关键。 主动提供了两篇私人日记供研究。 小学科学课堂教学是复杂多变的，专家型科学教 根据西方学者塔米尔的观点，科学教师的 PCK 包 师在长期的实践探索中积累了丰富的 PCK。对专家型 含科学课程知识、科学学习者知识、科学教学策略知 科学教师 PCK 以及影响其 PCK 发展的因素进行研究， 识、科学学习评价知识四个成分。 [1] 据此，笔者将 能帮助新手教师习得一定的 PCK，进一步明确专业成 那些能够反映该教师PCK 的质性数据分为四类，逐句 长的方向和路径。因此本研究试图以个案研究的方式 进行了编码和类属分析，从而提炼出了该教师 PCK 各 深入调查一位专家型小学科学教师的 PCK 及其影响因 成分的特征。按照同样的方法，笔者还从数据中发现 素，以期为科学教师的培养和培训提供基于实证的支 了影响该教师 PCK 发展的各种因素。 撑材料和实践参考。 三、结果与分析 二、研究的方法