2017年陕西高考研讨会资料-物理-2017年高考备考的思考 (共53张ppt).ppt

（1）老师介绍动态平衡问题的特点： 物体受三力作用保持平衡。①一个力大小方向始终不变；②另一个力方向不变；③第三个力方向改变时会有什么效果？ （2）学生思考、老师讲解以下例题： 如图所示，小球用细绳系住放在倾角为的光滑斜面上，当细绳由水平方向逐渐向上偏移时，细绳上的拉力将如何变化？ （3）进行变通训练 如图，均匀小球放在光滑竖直墙和光滑斜木板之间，木板上端用水平细绳固定，下端可以绕O点转动，在放长细绳使板转至水平的过程中，下列说法正确的是 A．小球对板的压力逐渐增大 B．小球对板的压力逐渐减小 C．小球对墙的压力逐渐增大 D．小球对墙的压力逐渐减小 三、重视提升习题教学目标的层次 2.怎样提升习题教学目标的层次？ ●不同层次目的的例题设计举例 例：力学“动态平衡”问题的教学设计思路 思路之二：通过师生共同活动，发展学生的抽象概括思维，增强学生的实践意识，提升学生的实验能力和数学分析能力。 1. 习题教学有哪几个目标层次？ (1) 通过作图分析支持力的大小变化 光滑圆柱体被a、b两支架支持处于平衡，接触点为A和B，圆柱体中心为O，AO水平，BO和水平成30°。把接触点A缓慢沿圆周移到O的正下方，其支持力大小如何变化？ a b A B O (2) 把它陈述为三力平衡纯物理问题 (4) 赋予各种实践情境进行讨论 (5) 设计实验，验证解答的结论 (3) 推导A支持力跟方向的定量关系 （抽象概括能力） 设计思路之二：以核心素养为目的 （实践应用意识） （科学探究能力） （数学分析能力） （学会图解方法） 例题解答 三、重视提升习题教学目标的层次 2. 怎样提升习题教学目标的层次？ ●确立研究对象； ●变量分析； ●制约分析； ●守恒分析； ●状态与过程分析； ●坐标系与矢量正负； 1. 习题教学有哪几个目标层次？ 3. 应提升学生哪些解题素养？ ●实验素养； ●物理图像素养； ●数学工具素养； ●实践意识; ●审视答案素养; ●…… 四、重视培养学生的实践意识 实践意识是指客观存在的实践情景在人们头脑中的反射和能动的反映。 在高中物理学习和解决问题中，实践意识体现了把物理知识和实践情景相关联的水平以及把文字符号转化为实践情景的自觉性。 ●本讲座中“实践意识”的含义 四、重视培养学生的实践意识 ●增强实践意识的必要性 (1)实践意识是学生终生发展所必须的素养 学生将来无论从事什么工作，能不能把理性分析跟实践情况结合起来，终将影响到其事业的发展。中学物理教学中实践意识的培养，使学生尽早形成理论和实践相结合的能力和养成相应的思维习惯，将让学生终生受益。 四、重视培养学生的实践意识 ●增强实践意识的必要性 (2)实践意识是高中物理解题素养的核心和灵魂 审题 物理解题过程： 解答 审视答案 四、重视培养学生的实践意识 ●增强实践意识的必要性 (2)实践意识是高中物理解题素养的核心和灵魂 ①把题目文字转化为具体情景 ②把具体情景转化为物理条件 ③把物理条件转化为数学条件 审题过程 昆明市中考物理试卷第24题 为提高电网对极端气候的抵御能力，国家电网公司2008年重点减灾防灾项目——直流熔冰装置研制成功。该装置最大融冰电流可达6000安，最长熔冰距离可达200公里，从而避免因线路结冰而倒杆断线的情况。如图为相距几十公里的甲、乙两地之间输电线路和处于乙地的直流熔冰电源示意图， “+”、“-”是熔冰电源的两极。（进行熔冰时交流电已切断） (1) …… (2)若要对甲、乙两地之间的“2”和“3”两根输电线同时熔冰，请你在图中以笔画线代替导线，进行切实可行的连接，实现熔冰。 甲 乙 1 2 3 直流熔冰电源 ＋ － 是否能正确解答本题，取决于能否把题目中的“…相距几十公里的甲、乙两地…”文字转化为具体的情景，并进一步转化为解题条件。 设有x％考生会做第17题，则 x＋（100－x）/4 ＝27 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 题号 难度系数（得分率） 2016年高考理综试卷物理必考题难度系数 解出： x＝2.67 ≈ 3 即只有3％考生会做第17题。 第17题是必考物理题的最难题，难在哪里？ 利用三颗位置适当的地球同步卫星，可使地球赤道上任意两点之间保持无线电通讯。目前，地球同步卫星的轨道半径约为地球半径的6.6倍。假设地球的自转周期变小，若仍仅用三颗同步卫星来实现上述目的，则地球自转周期的最小值约为（ ） A.1h B.4h C.8h