潜能生课题结题报告2.doc

潜能生课题结题报告2 (6000字) 邵阳市教育科学“十二五”规划一般课题 《新形势下农村小学潜能生转化工作的实践与研究》 结 题 报 告 新邵县潭府乡团结小学课题组 一、课题研究的目的意义 由于城镇化建设的加快，农村学校办学条件与城市学校的差距越来越大，农村教育相对落后，许多家庭条件好、素质较高的学生都流向城市，有一些偏远山村几乎没有几个孩子在相应的村小就读；在农村小学就读的也大部分是留守儿童，他们的父母都在外打工，从小由爷爷、奶奶或外公、外婆照顾，往往是生活上娇惯，思想、学习上放任，行为不受约束；再加上家庭的知识氛围不够、网吧、社会不良习气等诸多不良环境因素的影响，农村学校的孩子有相当一部分在发展上处于暂时落后的状态，不仅仅是学习上落后，行为规范、道德品质都相对落后。这样的潜能生在农村小学生中所占的比例比较大。 长期从事农村教育工作的教师们觉得农村教育现状堪忧，不少教师感叹：现在的孩子越来越难管，越来越难教育。突出表现为：不受规章制度约束，意识自由散漫，我行我素；心理脆弱、偏激，承受能力差，逆反心理强；没有上进心，学习习惯差，成绩落后；偷盗、打架、恋爱、上网、彻夜不归??这样的学生每个班都有，并且比例呈上升趋势。而农村老年教师比较多，转化潜能生对于他们从精力和意识上来说都是一道大难题。 如果潜能生得不到及时有效地转化，必将影响到其个人的健康成长；潜能生的存在对学校、班级的管理有很大的负面影响，影响到学校的教育教学；潜能生中有一部分心理不健康、行为恶劣，当他们走向社会后就可能成为社会的不安定因素，影响社会稳定。 有效地转化潜能生，是学生、学校、家庭、社会的需要。因此，对于潜能生我们不能够放弃，我们要通过探究潜能生的成因，采取相应的对策对潜能生进行认真系统的教育、转化，充分挖掘出他们的潜力，使他们在知识、能力、道德等方面取得进步，为他们的终身发展打下良好的基础。 二、研究的目标、内容与方法 （一）、研究目标 1、通过实践与研究使教师的教育观、学生观发生深刻的变化，确立以促进每一位学生的健康成长为己任的教育理念。积累丰富的潜能生转化与管理经验，撰写论文、教学案例、心得体会、反思，使我校潜能生转化工作形成体系。 2、高效地转化潜能生。 （二）、研究内容 1、潜能生的成因 2、转化潜能生的途径和方法 （三）、研究方法 调查法、文献研究法、行动研究法、案例研究法。 三、课题研究实施步骤 1、研究准备阶段： 在本阶段，我们首先进行调查研究，建立方案，撰写开题报告，并组织课题组成员认真学习有关潜能生转化知识，广泛查阅教育理论书籍与教学研究资料，搜集了解国内外有关潜能生研究的已有成果、现状和发展趋势，作为我校课题研究的经验借鉴，为从事课题研究提供正确可靠的理论依据，提高课题组成员的理论修养，为完成课题研究做好各项准备工作。 2、研究实施阶段： 在实施阶段，我们主要做了以下工作： ①、对学校部分潜能生基本信息进行采集，辅导老师在此基础上对潜能生进行现状分析，并制定出切实可行的辅导计划。 ②、辅导老师对结对的潜能生进行跟踪辅导：家访、谈话、辅导作业、辅导学习校本教材、指导写成长日记、建立学生成长档案等。 ③、交流转化潜能生感悟、经验。 ④、进行了阶段性经验总结。 3、总结评估阶段： 收集个案、撰写论文并结题。 四、潜能生的成因分析 1、学生自身因素 唯物主义认为：事物发生变化的原因有两点，一是内因，一是外因，外因通过内因起作用。所以，研究“潜能生”形成的自身因素是十分必要的，在这方面包括的因素较多，可以分为几点： A、智力因素 有人把智力定义为“学习能力”。一般认为，智力高，其学习可 能性或学习潜力就大，智力与学力往往是一致的。所以“潜能生”中有个别情况是与智力不高有关。 B、非智力因素 比如学习习惯不好，意志薄弱，自制力差，学习兴趣低，注意力容易分散，心理素质不好，情绪不稳定等等情况，都属于非智力因素的范畴。 2、家庭因素 社会上越来越多的有识之士，已把家庭因素看作是潜能生形成的重要因素。那么，在学生的家庭里究竟有哪些因素导致潜能生的形成呢？ A、有的家长过分溺爱放纵孩子，对孩子学习放任自流、不管不问、漠不关心，养成了孩子自私、独断专横的性格，一旦想法得不到实现，便任性胡闹，甚至拿学习撒气，导致学习下降。 B、也有家长对孩子提出过高的不符合实际的要求，当孩子考试达不到他们的目标时，就严加训斥，动不动就拿学习说事，导致孩子厌学。 Ｃ、有的家长不重