中学教育能力第一章ppt.ppt

《教育知识与能力》--教育学 曾昭东 模块 比例 题型 教育基础知识和基本原理 中学教学 中学生学习心理 中学德育 68% 单项选择题 辨析题 材料分析题 中学课程 中学生发展心理 中学生心理辅导 中学班级管理与教师心理 32% 单项选择题 简答题 材料分析题 合计 100% 单项选择题：30% 非选择题：70% 1、单项选择题： 21×2=42分 2、辨 析 题： 4 ×8=32分 3、简 答 题：4 ×10=40分 4、材料分析题： 2×18=36分 全书重点 1、教育的含义及构成要素 2、国内外著名教育家及其思想 3、个体身心发展的动因的各种理论 4、义务教育 5、全面发展教育组成部分及其相互关系 6、教育与社会发展的关系 7、教育与人的发展 8、教育研究方法 第一章：教育基础知识和基本原理 1、教育的产生与发展 2、教育学概述 3、教育与社会的发展 4、教育与人的发展 5、教育目的 6、教育制度 7、教育研究及其方法 第二章：中学课程 1、课程概述 2、课程类型及其特征 3、课程编制 4、基础教育课程改革 第三章：中学教学 1、教学概述 2、教学过程 3、教学原则与教学方法 4、教学组织形式与教学工作的基本环节 5、教学评价 6、我国当前教学改革的主要观点与趋势 第四章：中学生学习心理 1、感觉与知觉 2、注意与记忆 3、思维与问题解决 4、学习动机 5、学习迁移 6、学习策略 7、学习理论 第五章：中学生发展心理 1、心理学与中学生心理发展 2、中学生的认知发展 3、中学生情绪情感的发展 4、中学生个性心理的发展 5、中学生性心理的发展异性交往辅导 第六章：中学生心理辅导 1、心理健康概述 2、学生的心理健康及其维护 3、中学生常见的心理健康问题及其干预 第七章：中学德育 1、中学生品德心理与发展 2、中学德育概述 3、德育内容概述 4、中学德育过程 5、中学德育原则 6、中学德育的途径与方法 第八章：中学班级管理与教师心理 1、中学班级管理 2、中学课堂管理 3、课外活动 4、教师心理 第一节：教育的产生与发展 一、教育的概念 （一）教育的词源 1、教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。 “教育”一词最早见于《孟子.尽心上》，说明：我国最早将“教”和“育”连用的是孟子。 夸美纽斯说：教育是培养和谐发展的人。 斯宾塞：教育是为完美的成人生活做准备。 杜威说：教育即生活，教育即生长，学校即社会。 从内容上： 两个角度 社会 个体 从社会角度： 广义：指增进人的知识与技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。如社会教育、学校教育和家庭教育。 狭义：学校教育 更狭义 德育 综合：教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会个体化的实践活动。 教育的定义的理解 （1）描述了教育的实践特性。 （2）把教育看作是个体的社会化和社会的个性化两个耦合的过程。 （3）强调教育的“活力性”，教育在个体的社会化和社会的个性化过程中起“促进”和“加速”的作用。 （4）强调教育行为发生需要一定的社会政治、经济、文化等背景。 练习 1、我国最早使用教育一词的是（） A孔子 B孟子 C荀子 D朱熹 2、人的教育活动与动物的本质区别是（） A社会性 B生产性 C实践性 D历史性 3、 （二）教育的属性 教育是一种有目的地培养人社会活动 本质属性 质的规定性 永恒性 历史性 （不同） 继承性 （相同） 长期性 （十年树木，百年树人） 生产性 （再生产劳动力与知识） 民族性 相对独立性 试题链接： 1、判断：学校教育伴随着人类的始终。 2、教育受制于经济发展，但优先于经济的发展，说明教育具有（ ） A永恒性 B历史性 C相对独立性 D继承性 教育的功能 按对象分 个体发展功能和社会发展功能 按方向分 正向功能与负向功能 按呈现的形式 显性功能与隐形功能 （三）教育的构成要素 （1）教育者 （2）受教育者 （3）教育媒介（教育影响） 教育媒介指建构于教育者和被教育者之间起桥梁或沟通作用的一切事物的总和，包括教育内容。教育方法与组织形式和教育手段。 教育活动矛盾： 受教育者与教育内容、受教育者与教育者、教育者与教育内容 学校教育的基本要素： （1）三者相互独立、相互规定，构成完整的体系。 （2）没有教育者，就没有受教育者，也就没有具有特殊发展价值的教育影响； （3