人有两个宝 家 升国旗.doc

1.人有两个宝 港口学校小学部 骆虹 教材分析 本文是根据著名教育家陶行知先生所写的《手脑相长歌》改写而成的一首儿歌。本文指出双手和大脑是人身两个宝，他们具有重要作用，强调了只有双手和到脑相互为用，彼此促进，才能有所发明创造。 全文六句，可分三层：第一层为一、二句，讲人有哪两个宝。第二层为三、四两句，讲这两个宝的作用。第三层为五、六两句，讲这两个宝怎样发挥它们的作用。 学情分析 由于低年级学生年龄较小，注意力不够稳定，不易持久的特点，可运用图文结合的方法指导学生看图，借以激发学生的学习兴趣，同时借助多媒体观察生活中用手用脑的成果，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字；通过学生自读自评、加动作读、师生比赛读等多种形式的读，感悟课文内容。 教学目标 1．学会个生字认识7个字。 2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。使学生知道手脑要并用才能有创造。 知道双手和大脑是人的两宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯。使学生知道手脑要并用才能有创造。 知道双手和大脑是人的两宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯。使学生知道手脑要并用才能有创造。1.读了课题后，你们一定很想知道，人有哪个宝？竖起小耳朵仔细听。　　1.学习第一句　　①大家读过课文后，你知道人有哪两个宝呢？（师相机用投影打出书上68页图帮助理解） 双手：就是人的左右两只手。出示儿歌“我有一双小小手，一只左来一只右。小小手，小小手，共有十个手指头。” 大脑：我们小朋友都有一个聪明的大脑。　　 ②指导朗读，注意词儿连读，重读“两个、双手、大脑2、学习第二句　　①提问：为什么说人的手和脑是人的两个宝呢？ 　　②理解“做工” ▲出示词语卡片“做工”，用投影打出书上69页图，（引导学生有序地看图，并把话说完整） ▲你的双手干什么？ 交流：我的双手会（ ），我的双手真（ ）。 （学生练说“××的双手会……”句式） 播放：《我有一双勤劳的手》 ▲师小结：双手会做工，“做工”就是做事、工作。双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊！　　③理解“思考”　 ▲我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝——大脑在干什么呢？生回答后出示词卡“思考”。　　▲观察课本上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考什么？“思考”，这样才能把事情做好。双手和大脑真是人的两个宝。④指导朗读第二句。　　3.学习第三句　　①如果我们用手不用脑，事情就做不好；如果光用脑不用手，那只能是空想，啥也办不到。我们怎样用好这两个宝呢？　　 ②理解“创造” ▲出示词语卡片“创造”，学生认读后，引导小组讨论：工人叔叔做出了哪些新东西？农民伯伯在田里种出了哪些新东西？你还知道谁用双手和大脑造出了什么新东西？交流。 ▲展示学生作品 我们班有很多小朋友也会用手又用脑，你们自己用手和脑会做什么呀？ ③师小结：世界上许多新东西、新事情都是人“用手又用脑”创造出来的，用手做，用脑想，手和脑一起用，就能有许许多多的新创造。 我们小朋友在平时用手又用脑，也有了很多的创造，以后做事更要边做边思考，用手又用脑 　　④指导朗读第三句。 4.总结全文： （1）齐读课文　　（2）总结：这首儿歌告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝，我们在以后的学习、生活中要用好自己的两个宝，从小就养成用手又用脑的好习惯。 五、学习生字。 1.记忆字形。（演示投影片） 人：两笔写成，一撇一捺。 个：人字头下面加一竖；手：起笔是撇，稍平。 大：一横中间站个人。 2.指导学生按笔顺提示描红。 3 .提示捺的写法：起笔要轻，捺要有脚，写到脚时停一停，轻轻提笔写脚尖。 教师巡回指导，及时纠正写字姿势。 猜谜：什么动物四条腿,两条腿,三条腿? 听老师范读。 指名分句朗读。 请学生试读文中的句子。 举起双手，跟老师一起边拍边念儿歌。 拍拍自己的脑袋。朗读（可加上动作读，边读边伸出双手，并做摸头的动作） 请学生试读文中的句子。 学生认读。 学生看图后说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？ 夸夸自己的双手。 同桌交流：还有什么人的双手会做什么事呢？ 边听边做动作。 再读句子：“双手会做工”。 读，说说“思考”就是干什么。 观察课本上的插图做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友又在想什么？　　 认读“创造”。 小组讨论 交流 说说自己用手和脑会做什么？ 练习朗读第三句 齐读，说说读了课文后懂得了什么？ 按笔顺描红 学生描红， 在《习字册》上写字。 第 2 课时 教学目标 1.学会本课生字“手、工、用、又、才、”，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利地朗读、背诵课文。 3．让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。 教学重点 写字 教学难点 让学生知道人的双手和大脑的作用是