用专题阅读促进学生思考和写作.ppt

沛县中学 两个困惑 一、关于阅读： 考纲要求：阅读最高能力层级探究 （F）： ? 从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，以及内含的民族心理和人文精神；立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。 现状：阅读量少，阅读面窄，思维缺乏深度和广度。 二、关于写作： 考纲要求：（1）深刻? 透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。要求提出自己领悟的正确观点，表达自己的深切体会：或透过现象，揭示本质；或点明原因，论述结果；或指出规律，预见发展；或抓住关键，击中要害。 现状：内容肤浅苍白、空洞无物；字里行间充斥的或“风花雪月”般的柔弱无力，或“新新人类”样的无病呻吟，或幼稚可笑的“小学生体”。  如何解决？ 刘再复说：“精神生命流动着的血液就是思想。没有思想，生命只是一片沼泽。” 对现实有真见，对人生有透视，对历史有深知，对宇宙有参悟。 用专题阅读来提升学生的思想深度。 何为专题阅读？ 选修教材中的专题阅读与学习 风神初振的初唐诗 沉郁顿挫的杜甫诗 含苞初放的唐五代词 龙腾虎掷的稼轩词 张秋玲教授和吴泓老师倡导的专题性学习 我理解的专题阅读 一个人物 一部著作或一组系列性文章 一个热点事件或一个话题 一种社会现象 一段历史 专题阅读的步骤 泛读概述 精读原作 研读外 围文章 定向选题、写作及评价 案例：沉郁顿挫的杜甫诗 背景阅读材料：文章《悲天悯人情怀 济世安民思想》 ；视频：唐之韵——千秋诗圣 精读原作： 《兵车行》、《石壕吏》、《茅屋为秋风所破歌》、《春望》、《咏怀古迹五首之一》、《旅夜书怀》 研读外围文章：文章：《“万方多难”中成就的诗圣》；现代诗余光中《寻李白》 选题及写作：学生习作《为你而歌》《血泪铸诗》 为你而歌——给杜甫高二1班 吕航 李白的轻舟泛过千里大江 你却从天而降 面对繁花似锦的盛唐 心胸开阔，歌声嘹亮 所有的诗里，你都幻想 或许就在明天，春风得意，衣锦还乡 为你而歌——给杜甫高二1班 吕航 李白的轻舟泛过千里大江 你却从天而降 面对繁花似锦的盛唐 心胸开阔，歌声嘹亮 所有的诗里，你都幻想 或许就在明天，春风得意，衣锦还乡 岱顶的浮云，在胸中飘荡 狂乱的马蹄，却将你所有的梦 一并击碎，一并埋葬 盛唐已不再是盛唐 民生凋敝，家园沦丧 回望长安，早已陷落 城春草木深，哪里才是你故乡？ 八千里蜀道，往昔天府，可否安康? 血泪铸诗高二1班 郝晨衍 世传李杜并贤称，尤崇李白轻少陵。 太白豪情山水间，子美忧心现实中。 安史之乱乱其道，从此一心心系民。 吝惜房顶三重茅，又怜邻里打枣饥。 吾庐独破又何惜？愿得广厦天下庇。 颠簸江湖为君忧，胸怀天下为民愁。 诗情诗意诗言志，诗血诗泪诗成史。 盛世诗仙不足奇，乱世诗圣才应惜。 案例：中国古代爱情诗 背景阅读材料：文章《流动在诗经里的河》（文金）、《河边的爱情》（李书磊）、《孔雀东南飞赏析》（作者不详）； 精读原作：古典爱情诗歌：《静女》、《氓》、《孔雀东南飞》（选读片段）、《上邪》； 研读外围文章：古今爱情诗歌比较阅读文章，具体篇目包括：《〈怨情〉（李白）/〈错误〉（郑愁予）》（李梦遥）、《〈寄人〉（张泌）/〈我不知道风是在哪一个方向吹〉（徐志摩）》（孟祥英）、《〈望夫石〉（梅尧臣）/〈神女峰〉（舒婷）》（田广文）。 选题及写作：学生习作 这是什么样的故事——他们在那个地方停留过，不长的几十年间，遥远的几千年前，他们认真的活过：爱让那片土地有了葱茏青山，潺潺溪水，摇曳翠竹，恨让那片土地有芦苇青青，有斑鸠声声。一切烟消云散后，留下了对他们没有多大意义的长诗，却成了一个无法言喻的纪念。说故事的人浅浅呢喃深深感叹，听故事的人却睡了，年幼让他们无法领略那些悲伤，那些深情。可是他们又怎么样记住了，在某个心的角落有一些这样那样的印象，执念让他们在今后的日子里沉淀，记忆让他们在后来的夜晚中述说，那传说依旧悲伤，更多的是一些迷惘和神秘！ (高三（30）魏秀) 兰芝和仲卿两人的角度看，这是性格的悲剧。兰芝不仅美丽善良，而且外柔内刚，所以当她面对独断专行的婆婆，性行暴戾的哥哥也决不屈服。仲卿官宦世家，从小生活在母亲的淫威之中，养成了懦弱无能的性格，所以当他面对母亲的威逼，就决定了他不可能主动争取婚姻的幸福。从焦母和刘兄两人的角度看，这是社会的悲剧。在“罢黜百家，独尊儒术”的东汉，儒家经义中的“孝