用韵语跃迁学生实验操作能力课例.doc

用韵语跃迁学生化学实验基本操作能力 ——以“化学实验基本技能训练”为例 向永述 四川省中江县辑庆镇中学校 618112 摘要：让学生学会实验基本操作技能是进一步运用实验方法去探索物质的制取、验证、性质和变化规律的重要基础和根本保证。本文以“化学实验基本技能训练”为例，谈了自己在本节课的化学教学中是如何用整理和编撰的顺口溜等韵语来引领学生把握实验基本操作要领，强化实验技能训练，让学生实验基本操作能力得到跃迁的具体实践和取得的显著成效。 关键词 ： 化学 ; 韵语 ; 实验 ; 操作 ; 技能 化学是一门以实验为基础的学科。在实验操作过程中需要牢记的东西很多。如：实验基本操作要领、实验步骤和注意事项、物质的制取与检验方法等。为了让学生又快又准地熟练掌握初中化学实验基本操作要领。我在初中化学教学工作中采用了许多办法，如不断提高自己语言指导能力、强化自身实验操作能力、加强正确操作示范演练、用多媒体播放专家规范操作视频等等。实践证明，在语言指导方面，化学韵语是引领学生准确把握实验基本操作要领的催化剂。这是美国哈佛大学教授、发展心理学家加德纳（Howard Gardner)“多元智能理论”相对独立存在的八大智能中的“音乐----节奏智能。”1 的一个具体而有效的实践。 化学实验是化学教学不可分割的一个重要组成部分，培养学生的实验基本技能是初中化学教学的重要目的之一。学会实验基本操作是进一步运用实验方法去验证和探索物质的性质和变化规律的基础。为了保证学生又快又准地领会实验基本技能要领，在学生练习实验基本操作时，除正确的示范演练外，还出示相关该操作简洁顺口的韵语口诀，这样能起到事半功倍的效果。下面就是我在“化学实验基本技能训练”教学中用韵语来跃迁学生实验基本操作能力的几个片段： 在训练“往试管里加入粉末状固体”时，出示“粉状药品药匙取，也可放在纸槽里，一斜二送三直立，药品全到试管底” 在训练“往试管里加入块状固体”时，出示“块状药品镊子夹，不能直接用手拿，一横二放三慢竖，药品缓缓向下滑” 在训练“向试管中倾倒液体”时，出示“标签面向手心持，取下瓶塞倒放置，两口紧贴不外流，盖瓶放回原位置” 在练习“向试管中滴加液体”时，出示“轻拿滴管胶头处，手捏滴管橡胶头，垂直滴入容器中，切勿管嘴触器口” 在训练“酒精灯的使用”时，出示“加热常用酒精灯，灯帽灯体和灯芯；焰心内外三层焰，温度逐渐向上升；酒精不能燃着加，三分之二量最大；点燃灯芯用火柴，万一失火抹布盖；熄灯要用灯帽盖，切忌嘴吹酿火灾”2 在训练“给试管里的液体加热”时，出示“三分之一量最大，液体药品不超它；管口不朝你我他，倾斜45度为最佳；移动试管预热前，应在外壁把水擦；均匀加热试管后，集中外焰把热加” 在训练“给试管里的固体加热”时，出示“药品斜铺管内下，受热均匀面积大；管口略比管底下，防水倒流试管炸；试管应靠中上夹，加热之前把水擦；均匀预热试管后，集中外焰把热加” 在训练“物质的称量”时，出示“固体称量用天平，平放然后再调零；一般药品垫纸称，易潮易腐烧杯盛；左物右码不要反，取码用镊手不沾，先大后小把码添，称完天平要复原” 在训练“液体的量取”时，出示“量筒平放实验桌，先倒后滴至刻度；平视凹液最低处，三线一齐为读数”（三线：凹液面最低处的水平线、视线、刻度线） 在训练“检查装置的气密性”时，出示“管端浸水里，手掌贴外壁，管端冒气泡，装置不漏气” 在训练“实验仪器的洗涤”时，出示“一般容器用水洗，内壁附物用刷洗；壁内若有不溶物，盐酸溶碱碱溶脂；仪器洗净有标准，水不成股不聚滴” 强化实验技能训练，一定要遵循技能学习的规律，先给出实验内容，明确操作任务和要求，形成动作定向。教师正确规范的示范演练、用简明扼要且顺口的韵语做操作要领指导，使学生整体感知操作全过程，由此形成动态动作表象。这样动作表象就更鲜明、完整，有利于向具体动作过渡。学生在此基础上进行分解、模拟练习，很容易使操作更规范、准确、熟练。 实践证明，与2006年之前我只讲解和做演示而不用韵语强化引领相比，初2006级之前我校初中化学实验操作考试成绩几乎年年中下，满分率总在50%以下；2006级之后我校初中化学实验操作考试成绩年年被县教育局评为先进集体，满分率总在90%以上。学生在实验操作能力上实现了一次跃迁。 参考文献： 1、毕华林等 《化学》（九年级上册） 山东教育出版社 2012.6 2、刘辉 《化学教学指导书 》（ 九年级上册） 山东教育出版社 2012.8 3、胡志刚