张小文化与课程研究立项书.doc

总编号 指南题号 年 度 课题分类 教育创新 课题 编 号 学科分类 F 宜昌市夷陵区教育研究课题 申 请、评 审 书 课 题 名 称：基于学校特色的校园文化品牌创新 与校本课程开发实践研究 课 题 负 责 人： 黄成铭 负责人所在单位： 张家口小学 填 表 日 期： 2016年4月20日 填表说明： 一、本表请用钢笔认真如实填写（或打印），书写要清晰、工整。 二、本表报送一式四份（区、乡、校、课题负责人各一份；四份均为原件），同时报送电子档案。 三、首页上部的课题代码、编号等由区教科所统一填写。 四、每个课题限报课题负责人一名。 五、表中栏目有选择项的只填代号，不写中文。 六、主要参加者：指真正参加本课题实质性研究的人员，不含课题负责人，财务及后勤服务人员。 七、评审意见表，须逐级签署详实意见，并加盖公章。 八、区级课题研究周期一般为1-2年，最长不超过3年。 九、课题一经审批通过，必须在两周内向区教科所呈报开题报告，每学期要提交阶段性研究工作总结报告及阶段性研究成果。 十、学科分类，是指课题研究所属学科范围。可按以下分类填写：A、教育基本理论；B、教育心理；C、德育；D、教育发展战略；E、教育管理；F、学科教学；G、职业教育；H、成人教育；I、幼儿教育；J、特殊教育；K、综合；L、其他。 一、基本情况报表 课题名称 基于学校特色的校园文化品牌创新与校本课程开发实践研究 主 题 词 文化 创新 课程 开发 研究 课题类别 B A、一般课题 B、重点课题 研究类型 D A、基础理论 B、应用研究 C、调查研究 D、综合研究 负责人姓名 黄成铭 性 别 男 出生年月 1972、7 行 政 职 务 校长 专业职称 小学高级 研究专长 组织、分析、总结 最 后 学 历 专科 联系电话邮政编码 443141 通 讯 地 址 张家口小学 主要 参加者 姓 名 性别 出生年月 专业职称 研究专长 学历 工 作 单 位 邓玉珍 女 1973.8 小学高级 学生管理 本科 张家口小学 张卿 女 1992.6 小学一级 案例分析 本科 张家口小学 周振虎 男 1968.4 小学高级 文献行动 专科 张家口小学 吴兵 男 1973.6 小学一级 行动研究 专科 张家口小学 李红荣 男 1966.6 小学一级 行动研究 专科 张家口小学 汪丽华 女 1962.12 小学高级 资料整理 专科 张家口小学 预期的主要成果 B、C、D A、专著 B、论文 C、研究报告 D、其它 预计结题时间 2017年12月 二、课题论证 1、对研究课题的论证：课题研究的背景、目的；基本内容；重点和难点；理论意义和实践意义。 2、对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加教师的研究水平和时间保证，资料设备，科研手段，课题组人员分工等。 （一）对研究课题的论证： 1、对课题的理解： 校园文化是指全校师生在长期的教育教学实践过程中共同创造和形成的精神财富、育人氛围以及承载它们的活动形式和物质形态的总称。它主要包括环境文化、行为文化、制度文化、精神文化四个方面。校本课程是以学校为本位、由学校自己确定的课程。校园文化建设为校本课程开发提供了思想指导和制度物质的保障，反过来校本课程让校园文化的建设有了依托，促进了校园文化建设有品质的发展，二者的融合是相得益彰。 2、课题研究的背景： （1）校园文化建设已成为学校核心竞争力的重要组成部分，在全国已掀起建设校园文化的高潮，夷陵区教育局把2015年定为“校园文化建设年”。（教育部《关于大力加强校园文化建设的通知》—教基【2006】5号、《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》—教社科【2014】3号） （2）校本课程是实施素质教育的重要载体，也是学校管理的一项重要内容，不少地区的中小学根据自己的实际情况已经相继开发了丰富多彩的校本课程，夷陵区更是捷报频传。（教育部《基础教育课程改革纲要》2001版、2012版明确规定我国基础教育课程体系由国家、地方、校本三方面课程组成，强调地方课程和校本课程占总课时数的10%到12%，从国家行政层面对校本课程建设提供了强而有力的课程政策保障） （3）本校2012年在分黄片区推行“小组合作教改”时随波逐流开始了“合作文化”的研究，2014年《小组合作班级文化建设研究》在市教科所结题；2013至2014年开始探索更适合本校的文化主题