探究性学习_修改后.ppt

小学教学中开展探究性学习的现实意义 1.培养创新精神 2.转变师生关系 3.让儿童回归本性 4.培养实践能力 5.优化学习方式 小学语文教学中怎样运用探究性学习 一、在自主学习中探究 培养学生探究性学习能力，需要教师大胆放手，充分发挥学生的主体积极性，让学生在课堂中能够轻松、和谐、主动地学习。 二、创设开放情境，增强课程活力学生是语文学习的主人。 在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动， 引导他们在实践中主动获取知识，形成能力，发展个性。 做法1.创设自主探究的条件（一是创设良好的教学氛围，构建一个平等、民主、和谐的教学体系。二是时间和空间是确定学生主体意识、促进学生自主探索的条件，课堂上，要充分调动学生的各种感官功能，让学生动手、动口、动脑，操作讨论） 做法2.开发语文课程的资源（一是挖掘课堂教学资源、二是开发课外学习资源） 三、找准探究的切入点 从题目处切入在学习《丰碑》一文时，“丰碑”本意指高大的碑，这里比喻军需处长的精神，教师提出疑问：“为什么说军需处长是一座晶莹的丰碑？军需处长为什么会冻死在冰天雪地里？”学生带着问题深入探究，学习从人物的语言、动作、神态、穿着等方面刻画人物的表现方法，以及环境烘托、侧面描写等手法表达效果，收效更佳。 从发散处切入如《小摄影师》一文，主要讲一个小男孩儿为了办壁报，给高尔基照相，由于没有带胶卷，相片没有照成，哭着离去的事。 笔者适时提问：小男孩会不会再来？ 学生各抒己见，从热烈的讨论中迸发出创新的火花。 学生主动将思维的触角伸向文章的发散处，从不同角度寻求答案，对于培养学生开放性、创新性思维将大有裨益。 四、教给探究方法，提高探究效率1.联系上下文法 2.联系生活学习法3.实地观察法 4.查阅资料法 探究性学习在语文教学中的实施建议 1 善于引导, 培养学生发现问题的能力 2 重视引导, 提高学生解决问题的能力 3 加强引导, 提升学生对情感的体验 4 拓展引导, 提高学生综合素质 小学数学教学中怎样运用探究性学习 提出问题 创设情境 提高认知 自主归纳 创新发展 应用新知 形成概念 交流讨论 合作交流 自主探究 探究性学习 姚姿彤 朱姗姗 娄照君 小学教育 1 5 4 目 录 3 2 探究性学习的概念 探究性学习的组织 探究性学习的层次 探究性学习的评价 探究性学习的案例 概念 探究学习是学生从各种学科领域或现实生活的问题或任务出发，通过形式多样的探究性活动，以获得知识和技能、培养探究能力和应用能力、获得情感体验为目的学习方式。 接受学习、自主学习、合作学习、探究学习这几个概念的涵义及其相互之间的关系？ 探究性学习常常表现为学生以独立或小组合作的方式进行探索性、研究性学习活动,注重学生的主动探索、体验和创新,是与接受式学习本质不同的学习方式。 具体区别 探究性学习常常表现为学生以独立或小组合作的方式进行探索性、研究性学习活动,注重学生的主动探索、体验和创新,是与接受式学习本质不同的学习方式。 探究性学习的特点： 1、刺激强烈、印象深刻、不容易忘记 2、学习是主动的，且有很多亲身实践的训练 3、学生可以按照自己的步调学习 4、所学习的内容可以超越课本的限制 5、要投入大量的时间，是投入性的学习 6、一学年内探索数个专题 7、说明或解释探究/发现的过程具有挑战性 8、教师的作用是提供指导，而不是直接的灌输 9、科学调查是探究型教学方法的核心或中枢 10、同等重视知识技能、过程技能和探究活动 探究性学习的核心要素：问题 探究性学习的途径： ??小学探究性学习展开一般分为三个阶段：发现问题阶段、解决问题阶段、总结交流阶段。这三个阶段在整个探究性学习过程中相互交错和彼此交互推进。 探究性学习的基本精神是充分发挥学生的主动性，培养他们的发现意识、研究能力和探索精神。 层次 质疑渗透延伸 整合深化提升 研究合作综合 一.质疑、渗透和延伸层次 被动学习 主动学习 引导学生质疑、设疑 引导学生发现、思考 引导学生分析、解决 层次一案例 学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》为例。 学生们通过认真讨论，可能会问这样一个问题：作者为何把自己的思念之情寄托给明月呢？这个问题虽然不大，但对学生来说还是有一定深度的，因为这个问题涉及到了古代诗词长期积淀而形成的美学思想。所以，老师对此要进行适当点拨，为学生提供与知识相关的课外知识，让学生在延伸的过程中以合作探究的学习方式加以解决。 二.整合、深化和提升 研究性学习的一个重要课程形式是活动课程的研究化形态，研究性学习可以通过活动课程的方式进行。在活动课程的时间里，学生为研究某一个课题或项目而开展一系列活动。活动课的研究化，注重在一个个“学习课题”的统领下去构建活动课程体系，通