汉语拼音 复习一 (一单元).doc

第一册汉语拼音单元集体备课 【教材分析】 本册汉语拼音安排了13课，四个复习。1—2课学习单韵母，学习四声的拼读；3—8课学习包括y、w在内的23个声母及声母和单韵母的拼音方法（从第3课开始学习两拼音，从第5课开始学习三拼音，第6课学习j、q、x和ü相拼省略两点的规则以及轻声的读法，第2课至11课学习12个整体认读的音节），还有声母和复韵母的拼音方法；第9—11课学习9个复韵母（包括特殊韵母er）；12—13课学习9个鼻韵母及声母和鼻韵母的拼音和4个整体认读的音节。第4、8、11、13课之后安排了一次复习，进行综合训练。 每一课都包括这样几部分内容： 第一部分是要学习的拼音字母，都配有相应的插图，提示新学拼音字母的音和形，把学习内容有效地整合在一起。 第二部分：学习单韵母时安排的是拼音的四声练习。学习复韵母和声母时安排的是声母和单韵母、复韵母的拼读练习。 第三部分安排的是拼音字母的书写格式及笔顺，指导学生进行书写。 第四部分安排的是认读字词，配有情境图和儿歌，词语和儿歌的音节中含有本课新学的拼音，为巩固字母和音节，学习生字提供了语言环境，也易于激发学生的学习兴趣。 【教学目标】 学会汉语拼音，能读准声母、韵母和音节。学会16个整体认读音节，能读准四声。掌握两拼、三拼连读的拼读方法，并能熟练准确地带调拼读。正确、规范的书写声母、韵母和音节，掌握正确的书写姿势。认识70个汉字，会读儿歌。鼓励孩子运用多种方法识字。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。训练学生用“你 ( ) ，他( )，我( )。”“( ) 爱吃( ) 。等句式说话。 【教学重点难点】 教学重点：能够正确拼读音节，能够准确的带调拼读。正确书写声母、韵母、整体认读音节，格式、笔顺正确。准确认识67个汉字。 教学难点：音节不能够正确拼读，尤其是音节的带调拼读调值读不准确，尤其是二声和三声。不能够准确书写拼音及音节。 【关于汉语拼音教学】 【教学目标】 ⑴读准声母、韵母。 ⑵能准确地拼读音节。 ⑶能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。 ⑷认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。熟记《汉语拼音字母表》。 【教学建议】 ⑴在“汉语拼音”教学中，我们要根据教材的特点来教学，特别要注意用好“情境图”和“语境歌”。教学时用“情境图”引出声母、韵母就可以了；“语境歌”是用来巩固“声母、韵母”认读成果的，注意把握好它们的使用时机。 “情境图”与“语境歌”是激发兴趣、帮助识记的辅助手段，不要花费过多的时间去要求学生看图说话和背诵儿歌，要始终把声母、韵母和拼读练习作为重点 ⑵刚入学的学生好动，形象思维比较活跃，教学时应该多采用歌谣、游戏、活动等方式。如教学声母b、p、m、f，可先教学生念声母歌诀：水上冲浪b b b，小猴推车p p p，兔采蘑菇m m m，手拄拐棍f f f 。练习拼读音节，则可采用“摘苹果”等方式。有条件的还可以采用录音、录像、多媒体等手段。这样，就能激发起学生的学习兴趣，效果也就会好。 ⑶教材根据“标准”的精神，将汉语拼音的教学定位在帮助识字、学习普通话上。因此，要正确把握音节教学的目标，音节只要求学生能正确拼读，不要求直呼；只要求正确书写，进行适量的描红、抄写练习，不要求默写。 ⑷在音节教学时，要注意培养学生独立认读的能力。要让学生掌握拼读音节的要领，再举一反三，触类旁通，如：“二拼法”的要领“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”；“三拼法”的要领“声轻、介快、韵母重，三音相连猛一碰”。拼读十几个之后，自然就会成为学生熟练的顺口溜，成为歌诀式的拼读。当然，万事开头难，一开始教师可以领读，后面的就可以让儿童顺口“溜”下去了。拼读时还要注意让学生养成读轻、读短的良好习惯。可以充分利用卡片，进行拼读音节的训练，进而练读拼音词、拼音句，以训练他们见形知音的能力。 ⑸在汉语拼音教学告一段落后，教师要尽量让学生凭借注音来朗读课文和识字，给学生提供大量接触音节的机会，以利于复习巩固，发挥汉语拼音的作用。 【每课建议】 第一课 a o e 1.读准音，认清形，能直接读出带调的a o e的音。 2.二声和三声是教学的难点，要单独抽出来让学生练习。 第二课I u ü 1.掌握i u üyi wu yü的四声，能直接读出它们带调的音。 2.告诉学生yi wu yu是整体认读音节，可以直接用来给汉字注音，不用拼读，应整体识记。 第三课 b p m f 1.这一课开始出现拼读，学会声母b和韵母a的拼读方法。 2.学会带调拼读音节。 3.认识三个字，学会读词。通过看图，感受家庭生活的幸福。 4.认识轻声，学会轻声的读法。 第四课 d t n l 1.本课开始出现儿歌，只是为了增加学生的学习兴趣，要降低难度，教学时以教师领读和