木工集训选拔实训基地项目.doc

建筑工程木工实训及国赛集训选拔实训基地项目 项目建设方案概述 一.当地产业发展人才需求和基地建设的必要性； 我院建筑艺术系是主要专业为建筑工程施工（高级工）、建筑工程造价（高级工）和建筑装饰（技师班）、计算机广告。 木工实训基地建设的必要性： 建筑工程木工的实训基地一直是我院建筑专业拟申请建设的实训基地，我系建筑工程施工（高级工）、建筑工程造价（高级工）和建筑装饰（技师班）、计算机广告专业（高级工）拟通过该实训基地的建设究其原因，主要为以下几个方面： 1、推进一体化课程，促进教学模式改革 建筑木工包括建筑工程进行模板加工和安装的木工工种，也包括在装饰装修工程中细木工工种。建筑各专业设立以来，主要受场地、经费等多种因素的影响一直未建设，我院东校区投入使用，解决了该项目场地的问题。通过建筑木工实训基地及世赛项目的实训促进以技能教学为核心的教学模式，结合建筑专业基础课和专业课，建立以技能教学为核心的技能课程教学体系。以该实训基地为着手点，打破专业基础课和专业技能课界限，打破实习、实训和理论教学的界限。提高学生动手能力的同时，推行我校的一体化课程，促进学生认知能力发展和建立职业认同感相结合；科学性与实用性相结合；符合职业能力发展规律与遵循技术、社会规范相结合。为建筑艺术系的四个专业共同提供实训条件。 2、培育学生的工匠精神和崇尚技能的职业素养， 一个具有工匠精神的木匠，会专注于把木制品做得尽善尽美；一个具有工匠精神的学生，会精益求精地把专业技能学好学精； 学生本身的发展是学校的发展的关键。学生是教育的对象、各类职业技能人才发展的基础。培养学生崇尚技能的职业素养，以技能为导向，人文素养和品行操守为基石引导鼓励学生。学生与企业有满意度双向选择，从学生和企业需求出发，学生职业道德与品行操守的养成，应该成为教育教学的重要内容。 3.以技能为基础，提升师资力量 在校教师大多为各类高校毕业后从事建筑专业教学工作，相对而言大多没有企业的工作经历，很多专业技能的掌握是通过自学和钻研获得。通过实训的教学环境，促进担任指导老师的专业课教师向是“双双型”教师目标提升。如果能够参与到世赛指导教师的团队，将对教师提出更高的要求，使他们必须具备扎实的理论基础和实际动手能力，从而促进其教学能力的提升，让学生听得懂，理解透彻。 另一方面，对学生技能提升的同时促使教师对行业实践有足够的了解和经验，具有较强的实践动手能力，指导学生操作解决实际问题。因此，教学实训的良好开展在一定程度上促进了专业教师提升教学能力和职业技能，并加强自身知识综合化的培养。学校也会安排部分教师到企业和兄弟学校学习相关的技能培训，必要时聘用有经验的国内外技术专家作为学校的技能顾问，直接指导学生技能培养的同时，带动我们学校专业教师的水平提高。 4.为冲击世界技能大赛细木工项目打好基础 世界技能大赛作为技能比赛的“奥林匹克”比赛。实训基地的建设在全面提升学生技能的同时，另一个目标是对接世赛细木工项目，结合世赛细木工项目技术标准，参与到世赛细木工的角逐中，将会促使本校专业设置更加完善。利用参与世赛的经验，对与世赛技术项目一致或相近的专业，可将世赛历届项目技术文件中的项目技术内容，作为课程开发、专业设置的参照标准，通过研究技术要求，理清该技术项目所需涉及的专业知识、技能标准，拟定所开设的课程内容，对学生进行职场素质和职业技能的培养。 5. 为古建筑结构修复专业的，打下基础 根据木工专业特点和宁波地区丰富的木结构古建筑的特点，邀请木结构修复技艺的老匠人和专家共同探索开展木结构古建筑的保护和修复专业。完善专业特点，为保护和修复宁波市历史遗产培养技能人员，推动传统技艺的传承和发展。 宁波历史悠久，保国寺等木结构古建筑在世界科学史上闪烁着熠熠光辉。古建筑是一种文化精神的载体，通过古建筑，可理解丰富的文化内涵。在一定意义上，它们是宁波市“历史记忆的符号”和“城市文化发展的链条”。它们见证了这个城市几百年甚至上千年历史的沧桑变化。古建筑保护就是保护历史文化的载体。但是有些古建筑因为时间，自然条件等等客观因素使其“小病缠身”。需要“治微杜渐”和“加固补强” 6. 为社会培训提供场地 教学资源对外开放，木工实训室可以为外来务工及再就业人员提供木工培训的场地。同时，社会上木制作爱好者是一个很大的群体，但是因为木工机械、场地等限制，很多人没有办法完成这个心愿。我们作为市区内唯一一所具有建筑专业的技师学院通过建设该实训室，可以根据不同的培训人群开展不同培训业务，也可以让学校公共资源得以再利用，以满足社会的需要，实现服务社会的功能。 二.基地建设目标： 总体目标（按上报方案总目标） 创新人才培养模式，工学结合，内涵发展打造高水平“双师型”教师队伍以“工学结合、边讲边练”为核心，搞好专业建设和课程建设培训和社会服务达到新层次 阶段