第二届东芝杯教案南京师大赵苏 光的色彩 颜色 教案.doc

第三章 光现象 第一节 光的色彩 颜色 教学设计 南京师范大学物理科学与技术学院 赵苏 【教材简析】 本课内容“光的色彩 颜色”选自义务教育课程标准实验教科书? 物理（江苏科学技术出版社， 2009年版）第三章 第一节。在此之前学生对光的认识仅停留在小学自然科学课和一些日常生活现象中，并没有深入思考研究过这一课题。通过本课时的学习，学生能够初步掌握光源的概念，了解光的色散现象，色光的混合以及物体的颜色形成的原因等，而学生已有的生活经验，恰好也构成了本课时知识的生长点。由于本节课的趣味性、操作性比较强，安排在章节的开始，可以给学生一个比较直观的认识，对光产生兴趣，从而为学习下面光的直线传播、平面镜等相对比较抽象的知识做铺垫。 【教学目标】 知识与技能： 1.初步认识光源的概念、光的色散现象，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成； 2.简单了解色光的混合，知道光的三原色； 3.初步认识物体的颜色形成原因，知道光能可以转换。 过程与方法： 1.亲历光的色散的实验探究过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征具有对科学的求知欲养成实事求是、尊重自然规律的科学态度 2. 引导学生观察自然现象，并使学生了解通过实验探究自然现象的基本方法。 难点：做好光的色散、色光的混合等探究实验 【学情分析】 本节课的授课对象是八年级的学生，这是他们第一次接触物理，要想启发学生对的兴趣，调动其学习积极性，了解并适应学生心理特点有很大的作用。就学生的心理和生理特点而言，他们一方面有强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问、富于幻想，同时好动、好胜、好玩。但学习积极性与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较抽象理性的物理知识时，这些小困难会很快使他们失去学习兴趣和积极性一、情境设疑（引入） 播放视频（CCTV春节联欢晚会《千手观音》片段） 提问：“舞蹈演员身上穿的衣服一开始是什么颜色的？” 播放一段时间后，暂停视频提问：“现在又是什么颜色？” “这是因为她们换过衣服了吗？”“那是为什么呢？” 学生活动： 学生观看视频，思考讨论问题，回答：一开始是金色的，后来变成青色、蓝色、玫红……学生基本都知道这是由于舞台的灯光照射，但无法进一步回答其原因。 教师总结引出课题： 大家回答的都很准确，五颜六色的灯光不仅带给我们缤纷的舞台，更给我们带来的是绚丽的世界，今天就让我们一起走进光的世界，感受光的色彩、颜色。 二、启发引导 【光源】 出示实物：打火机、手电筒、荧光棒、点燃的蜡烛 展示第一组图片：烟花、水母、闪电、太阳 提问：同学们，这些物体都有什么样的特征？ 学生回答：它们都在发光 展示第二组图片：猫眼、钻石、月亮、波光粼粼的湖面 提问：它们也具有和上组图片一样的特征吗？ 学生回答：不一样，它们不会自己发光。 教师引导得出：自身能够发光的物体叫做光源。 在我们的生活中有很多物体都是光源，请大家举例说明。 学生回答：霓虹灯、交通信号灯、火焰…… 根据学生举的例子，引导学生将光源进行分类： 天然光源：太阳、火焰、发光的水母… 人造光源：灯光、激光… 三、科学探究 【光的色散实验】 （过渡衔接） 提问：刚才的视频、图片里，我们看到了许多不同光源发 出的光，他们的色彩相同吗？ 学生回答：不同 提问：那你们见过的光都有那些颜色啊？ 学生回答：红、橙、蓝、绿、黄、白… 提问：那么你觉得哪种颜色的光最单纯、最纯洁？ 学生回答：白色 提问：是否就如你们所认为的，白光最单纯呢？ 学生实验 下面我们就来做一个实验，看看白光的真实面目。 简单介绍实验仪器： 1、白色光 2、三棱镜 3、光屏 （进行实验） 1）将学生分成若干小组，准备若干个三棱镜，亲历白光经过三棱镜后发生色散的过程，记下观察到的色光的数目及排列顺序， 2）简要演示将一束白光透过狭缝，照射到三棱镜上，引导学生观察后面的白屏上发生的现象。 （观察现象） 提问：你来看看，一束白光，通过三棱镜的偏折后，还是原来的白光吗？你在光屏上看到了什么？ 学生回答：看到一条彩色光带。 提问：所以白光通过三棱镜，就暴露了它的真面目，我们细细观察地话可以看到是由几种颜色组成的啊？为了让大家看得更清楚一点，我们通过动画再来观察一下这个实验。 （动画演示） 学生观看动画，观察光带，有部分回答：红橙黄绿青蓝紫，也有部分回答：赤橙黄绿青蓝紫。 概念归纳 纠正学生的一些物理上不规范的说法，得到白光折射后分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光，这一现象称为光的色散。 那么除了这一点你还能从实验中观察到什么呢？ 我们看到这七种色光的排列是有一定顺序的，而且透过三棱镜射出的色光与之前的白光相比发生了偏折。 大部分学生一时无法回答