第五单元：两位数乘两位数文档.doc

第（一 ）课时 主备人：刘骞 辅备人：旦.格丽 授课时间： 月 日 课 题 整十、整百数乘整十数 教学内容 58页例1及做一做、练习十四1~4题。 教 学 目 标 知识与能力： 是学生理解并掌握整十、整百数的口算方法，能比较熟练地进行口算。 引导学生运用多种算法进行口算，培养学生的发酸思维能力。 过程与方法： 经历整十、整百数乘整十数计算方法的探究过程。 情感态度与价值观： 让学生体会通过独立思考、自主探索获取数学知识的乐趣。 教学重点 掌握口算方法，能正确地进行口算。 教学难点 掌握整十、整百数乘整十数的多种口算方法。 突破方法 通过自主探索、合作交流等方式，掌握口算方法，并能正确地进行口算。 让学生经历口算过程，掌握多种口算方法。 教 学 过 程 一、回顾学过的口算方法 口算下面各题： 40×4???? 60×5?????? 30×3?????? 300×7??? 200×8 12×4????? 24×2??????? 13×3????? 32×3???? 11×5 自己选两题，说说口算方法。 二、新课 1、提出问题 （1）仔细观察例1图 （2）请学生提出问题。 （3）从学生回答中选择例1的两个问题： 邮递员工作10天，要送多少份报纸？ 工作30天，要送多少份报纸？ 2、探讨口算方法。 （1）请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式： 300×10???????? 300×30 （2）小组讨论：怎样想出得数？ （3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。 （4）评价。 3、尝试解决问题。 （1）请学生运用口算方法解决其余的问题。如：工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？ （2）组织交流。 请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。 4、探讨新的口算方法。 （1）出示：42×10???????? 23×30?????? 14×200 请学生思考，讨论怎么算？ （2）组织交流，并由教师评价每种方法。 三、练习 1、完成做一做的8道题。 （1）先由学生独立计算，集体订正。 （2）引导学生总结，发现规律。 2、独立完成练习十四1~2。 3、解决实际问题：练习十四3~4。 四、总结 请学生谈收获。 板书 设计 整十、整百数乘整十数 30010=3000（封） 用整十、整百数乘整十数 300 先用整十数十位上的数去乘 想：3003=900 整十数、整百数，再在积的后面 30030=9000 加上一个0 课后 小记 第（二 ）课时 主备人：刘骞 辅备人：旦.格丽 授课时间： 月 日 课 题 两位数乘两位数的估算 教学内 容 59页例2（估算） 教 学 目 标 知识与能力： 了解估算在日常生活中的意义，掌握估算的方法，能正确地进行估算。 引导学生运用多种方法进行估算，培养学生的思维能力。 培养学生的分析判断能力。 过程与方法： 通过自主探究，合作、交流，展示不同估算方法。 情感态度与价值观： 体会估算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。 教学 重点 掌握估算的方法，培养判断分析能力。 教学 难点 掌握估算方法的多样性。 突破 方法 通过自主探究掌握估算的方法。 通过合作交流掌握估算方法的多样性。 教 学 过 程 一、复习旧知： 1、口算下面各题： 40×10?? 60×20??? 30×40?????? 300×70??? 200×80 12×400? 240×2??? 130×3?????? 30×3????? 11×50 2、求下面各数的近似数： 32???? 18????? 687??????? 295?????? 358?????? 42 选择几个数说一说是怎样求近似数的。 3、估算： 198×4??????? 305×6?????????? 485×3?????? 182×5 说一说你是怎么估的？ 二、探究新知： 1、提出问题： （1）出示例2图：请学生仔细观察。你从图中了解到什么？ （2）把在图中获取的信息汇总，说成完整的一道题： 大会堂里共有18排座位，每排22个座位。有350名同学来听课，能坐得下吗？ 2、探讨估算方法。 （1）请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式： 18×22????? 22×18 （2）小组讨论：怎样估算得数？ （3）各组代表向全班汇报本组的各种估算方法。 方法一：18≈20???? 22≈20??????? 20×20 = 400 方法二：18≈20??? 22×20 = 440 方法三：22≈20??? 18×20 = 360 （4）比较