《雷雨》2013级课件.ppt

教学目标 ( 1 ) 明确戏剧常识，了解曹禺及《 雷雨》全剧故事梗概。 ( 2) 概括情节，把握戏剧矛盾冲突，理解 戏剧所反映的深广的社会内容。 ( 3) 分析人物形象的典型意义，体悟人性的复杂性 。 ( 4) 鉴赏戏剧人物语言 。 【 教学重难点】 揣摩人物复杂的内心世界与性格特点 。 文学常识 戏剧（见练习册第8页） 补充：指以语言、动作、舞蹈、音乐、木偶等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称。文学上的戏剧概念是指为戏剧表演所创作的脚本，即剧本。戏剧的表演形式多种多样，常见的包括话剧、歌剧、舞剧、音乐剧、木偶戏等。戏剧是由演员扮演角色在舞台上当众表演故事的一种综合艺术。 理清故事情节 第一部分 ： 周朴园鲁侍萍昔日情人相遇相认 第二部分： 周朴园鲁大海父子难认互斗成仇 赏析第一部分之周朴园形象 1.30 年前，周朴园是如何对待侍萍的？其行为表现了他怎样的思想观念与性格特点? 2.30 年来，周朴园是如何对待 “ 死去” 的侍萍的?从文中找出相关事例他的所作所为展现了他怎样的内心世界 ? ①保留旧物( 旧雨衣、绣了梅花的旧衬衣 、 侍萍喜欢的旧家具、侍萍相片 )；保 留旧习惯(关窗)；记住侍萍生日；以“前妻”身份待之；多次打听也派人到无锡打听侍萍下落；把侍萍美化为贤惠、规矩的小姐 。 ②怀念侍萍，对侍萍余情未了，情深几许；内心愧疚，受良心的谴责，想弥补过错 。 3.当被告知侍 萍“ 现在 还活着”、“ 境况很不好 ”，并被问及“想见一见她吗”、“ 想帮一帮她吗”时，周朴园又何言行?其言行反映了他什么心理? 4.当活着的侍萍就在周朴园面前时，他的言行经历了怎样的变化过程?反映了他怎样的心理状态和动机? 5.周朴园如此对待活着的侍萍，其根本原 因或者说深层心理动机是什么? 反映了他什么性格特点? 明确：①侍萍的出现可能会使他从前的罪恶暴露于天下，从而威胁到他如今的名誉、地位、家庭，为了维护他自身的现实利益。他要与侍萍一刀两断，彻底埋葬过去。②暴露了他自私、冷酷、伪善的性格特点。 6.周朴园对“ 死去” 的侍萍怀念，对活着的侍萍绝情，那么，他对侍萍有真情吗?他的怀念到底是真是的还是虚伪的?（同学们分组讨论分析。） ①真情说：周朴园对侍萍有真情，他对侍萍的怀念是真实的，因为30年的怀恋纪念没有真情是做不到的，其怀恋纪念的具体行为表现在上文已表述 。 补充：周朴园对侍萍的怀念，“是真实的，绝对真实的” 。( 曹禺语 ) 我用一种悲悯的心情，来写剧中人物的争执。我诚恳地祈望着看戏的人们，也以一种悲悯的眼光来俯视这群地上的人们。(曹禺，《 雷雨》序 ) ②假意说 ： 一是当他知道眼前人是侍萍时凶相毕露，用钱打发，以期老死不相往来。二是由于逼走侍萍之后，周朴园的家庭婚姻生活不如意，这加重了他对侍萍的怀念，这种怀念在主观上可填补他精神的空虚，使他在冥冥玄想之中得到精神 慰藉；也可卸掉他良心 和道义上的负重，使他的心灵趋于平衡和充实。在客观上，这种怀 念能起 到教育子女、稳定家庭、钳制后妻、在社会上博得好名声的奇妙作用，他就越做越真，越做越虚假，陷入了自欺欺人的状态。这种怀念只是他维持“ 现世安稳，岁月静好”的手段，不是真正意义上的怀念 。 补充：周朴 园这个人可 以说是坏 到家了 ，坏 到连 自己都不认为自己是坏人的程度。(曹禺与语文教师谈《 雷雨》) ③综合： 周朴园对侍萍的怀念是真实的成分，但他怀念的是3 0 年前的年轻美貌、温柔善良的梅小姐，而不是如今老得他已认不出的鲁侍萍，从这点看，他 又是虚伪的。这是人性的复杂性的本真显现 。 赏析鲁侍萍形象 1.在相遇部分中，侍萍既有意识地隐蔽自己的身份，又在语言动作中不断地表露自己引导朴园认出自己，请分别找出其相关言行 。 明确： ①隐蔽——周朴园一再问：“ 你贵姓?” “ 你姓什么? ” “ 你是谁?”侍萍避实就虚地答 ： “ 我姓鲁。”“我是这儿四凤的妈。” ②引导与表露——没话找话，两次问：“老爷没有事了?” 关窗等行为动作自然娴熟，极像侍萍；熟知侍萍经历：熟知周朴园3O 年前旧衬衣的细节处 。 2.侍萍是想让周朴园认出自己，还是不想让 他认出自己?侍萍对周朴园怀有怎样的情感呢? 明确 ： ①不想让周朴园认出自己。周朴园是造成她人生悲剧的直接的罪魁祸首，30年后相见一再暗示对方，是控诉，是发泄，而非求同情，续旧情。 ②纵然悲愤、怨恨是主流，但毕竟旧情难忘，所以当周 朴园知道眼前人是侍萍时，她深情呼唤：“朴园，你找侍 萍吗?侍萍在这儿。”甚至在周朴园厉声责问后再施以柔情攻势时她的强硬立马变成 了无奈的叹息：“现在我们都是上了年纪的人，这些傻话请你也不必说了。” 人物复杂的内心世界可见一斑。 3．在相