职业道德概论41.ppt

高等学校教师职业道德概论 主讲人：张林维 第五章 高校师生关系中的道德问题 第一节 师生关系的概念和特点 第二节 高校师生关系矛盾突出的原因 第三节 协调高校师生关系的师德要求 第一节师生关系的概念和特点 师生关系的概念 师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。 宏观上，师生关系是教师与学生在教育过程中为完成一定的教育任务，以“教”和“学”为中介而形成的一种特殊的社会关系，是学校最基本的人际关系。 微观上，师生关系主要指在教育过程中师生的直接交往和联系。包括为完成教育任务而发生的工作关系，以满足交往而形成的人际关系，以组织结构形式表现的组织关系，以情感认识等交往为表现形式的心理关系等。 就系统管理而言，“师生关系是教师和学生为实现教育目标，以其独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系。 师生关系的关系体系 伦理关系 代际关系模式、朋友关系模式、代际-朋友关系模式。 法律关系 宪法法律关系、民事法律关系、经济法律关系、教育法律关系等（并列）。 管理关系 强制型、民主型、放任型。 心理关系 传统型、现代型。 人际关系 冷漠型、紧张型、关注型、密切型。 师生之间的伦理关系 师生之间的伦理关系就是指教师和学生以其各自的心理、情感、意志、信念和行为，遵循一定的社会行为规范所形成的相互之间的辈分关系。伦理关系是师生关系体系中最高层次的关系形式，对其他关系形式具有指导、约束和规范的作用。 所谓师生代际关系模式，就是将师生之间的伦理关系视为不同时代人的辈分关系的关系模式。 所谓师生朋友关系模式，就是将师生之间的伦理关系视为朋友关系的关系模式。在以人为本的思想指导下，无论是中老年教师还是青年教师都是可以与学生成为朋友的。 所谓师生代际-朋友式关系模式，就是将师生之间的伦理关系既视为两代人的辈分关系，同时又视为朋友关系的关系模式。 师生之间的法律关系 师生之间的法律关系，包含了法律关系主体、法律关系内容、法律关系客体这三个要素。 法律关系主体就是教师和学生。教师和学生的主体身份都具有双重性。作为公民，教师和学生都享有宪法、法律规定的权利，必须履行公民应尽的义务。作为教师和学生的身份，又都享有教育法律所规定的特有权利，必须履行教育法律所规定的特定义务。因而师生间的关系既受宪法、一般法律的调整，又受专门的教育法律调整。 法律关系的内容是教师和学生的权利、义务。 法律关系的客体是教师和学生权利义务指向的对象，即行为、物、精神财富等。 师生间法律关系包含宪法法律关系、民事法律关系、教育法律关系、经济法律关系等等。 在宪法的层面上，由宪法调整，形成师生间的在普通公民基础上的法律面前人人平等的宪法法律关系； 在民法的层面上，由民法调整，形成师生间平等民事主体基础上双方权利义务平等的民事法律关系 在教育法律的层面上，由教育法律调整，形成师生之间的教育与受教育的法律关系。 师生都是公民，教师应尊重学生享有的宪法规定的基本权利和民法规定的民事权利；学生也应尊重教师享有的宪法和民法规定的相应权利。教师应尊重学生享有的教育法律规定的权利，在职责范围内，行使对学生指导管理权，帮助指导学生履行教育法律规定的义务；学生应尊重教师享有的教育法律规定的权利，协助、配合教师履行教育法律规定的义务。 师生之间的管理关系 师生之间的管理关系是指教师对学生实施的教育、教学、指导等过程中发生的管理和被管理的行政关系。 根据教师采取的管理方式的不同，师生之间的管理关系可以分为强制型管理模式、民主型管理模式和放任型管理模式。 强制型管理模式，就是依据师道尊严，我教你听，惟我独尊的管理形式。这种管理模式在现代的高等学校里是完全行不通的。 民主型管理模式，就是教师在实施教育、教学和指导等过程中将学生视为一个平等的教育关系主体，不仅要发挥作为教师的主导作用，而且要发掘学生的主观能动性和潜力，以达到管理与被管理相互协调、配合，共同实现教育目的管理形式。这种管理模式比较符合现代师生关系的实际和时代的要求。在强调以人为本、尊重人权的今天，以民主型管理模式实施教育管理活动无疑是唯一的正确选择。 放任型管理模式，就是教师在实施教育、教学和指导等过程中过分迁就学生，以求无为而治的管理形式。放任型管理模式实质上是一种教育无能的表现，是对教育工作和学生的不负责任，是完全不可取的。 师生之间的心理关系 师生之间的心理关系是指教师和学生在教育、教学和指导实践过程中，师生间相互的认知、情感、意志、信赖状态、行为影响等方面的心灵感应关系。 从心理学的视角看，师生之间的心理关系有传统型模式和现代型模式。 传统型模式就是指学生对教师完全信任和依赖，教师的思想观点、情感趋向、意志程度、行为习惯对学生将产生绝对的感染力和影响