专题6平衡力与相互作用力.ppt

* 【迁移2】★★16. （多选）如图5所示，一杯水静止在水平桌面上，杯中的水所受重力为G1，杯子所受重力为G2，杯中的水对杯底的压力为N1，杯子对桌面的压力为为N2，桌面对杯子的支持力为N3，则下列选项正确的是（ ） A．N1与N2大小相等 B．G1、G2之和与N2大小相等 C．N1与N3是一对平衡力 D. N2与N3是一相互作用力 图5 得分率0.75 BD 图5 G2 G1 N3 图5 N3 N2 目标1 学生自作，展示答案 * 回答问题，对力的相互作用加以理解。 个别回答上述问题，对重力加以理解。 第一幅图中的是一对什么力？为什么？第二幅图中是三力平衡，列出等式，目的是：对平衡力与相互作用力加以理解 学生：自己解决 教师：大家选择D的原因 没有注意到其实静止状态，收到重力于磁力的作用，这两个里是什么里呢？设计意图： 将物理还原到实际生活中去，在实际情境中解决物理问题，达到活学活用的目的。 学生个别回答表格中的内容。 学生自作展示答案，分析解题的步骤：利用二力平衡解题的基本步骤：1、确定研究对象2、受力分析3、列平衡式4、解题 设计目的是：回顾解决力学题的基本方法，由简单到复杂都如此，引领学生解决问题的思路。 学生自作展示答案，分析解题的步骤：利用二力平衡解题的基本步骤：1、确定研究对象2、受力分析3、列平衡式4、解题 设计目的是：回顾解决力学题的基本方法，由简单到复杂都如此，引领学生解决问题的思路。 迁移目的是加强对平衡力的理解，增加一问目的是相互作用力的理解，并加强两组作用力的区别。 学生自作后进行分析讨论，目的是加强对平衡力与相互作用力的理解，并加强两组作用力的区别。 学生：自作 教师：出示答案 目的：巩固同一直线上的二力合成。 课堂效果检测，目的是检验本节课的学习效果。 课后做 巩固所复习的内容 专题4 平衡力与相互作用力 学生已经知道什么是平衡力和相互作用力，但两组力的主要区别不清晰，单独说还会判断，但放在一起时就模糊，尤其是在具体的情境中无法区分。通过本节的典例分析让学生会区分两种力，并能进行受力分析会列出等式。 ︻学情分析︼ 【学习目标】 ★★1能准确区分平衡力与相互作用力，★★★2.会进行同一直线上力的，二力、三力平衡的条件受力分析示意图 【过程与方法】 采用对比的方法培养学生的概念辨析能力。 【情感态度价值观】 理论联系实际培养学生实事求是的科学态度。 ︻教学目标︼ 会进行同一直线上力的，二力、三力平衡的条件受力分析示意图 重点： 1能识别平衡力与相互作用力， 2.会进行同一直线上力的，二力平衡的条件受力分析示意图 难点： 会进行同一直线上力的三力平衡的条件受力分析示意图 ︻教学重点难点︼ 【例题引路】 【规律总结】 【迁移练习】 【课堂检测】 一、前置性学习 ★1．物体平衡状态：物体受到几个力作用时，如果保持___________________________，我们就说这几个力平衡。当物体在_________的作用下处于平衡状态时，就叫做二力平衡。 ★2．二力平衡的条件：作用在_________上的两个力，如果大小_________、方向__________、并且在_________上，则这两个力 _________ ，二力平衡时合力为_____。 ★3、物体间 ________的一对力叫作用力与反作用力。 ★4、同一条直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于________ ，方向 ________ 。 ★5、同一条直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于 ________ ，方向 ________ 。 【巩固提升】 静止或匀速直线运动 两个力 同一 大小 相反 同一直线 平衡 0 相互作用 这两个力大小之和 与其中任何一个力的方向 这两个力大小之差 与其中较大一个力的方向相同 【例题引路】 【规律总结】 【迁移练习】 【课堂检测】 【巩固提升】 物体间力的作用总是相互的 ★★【问题】力的相互作用具有什么样的特点？ ★【问题】你对这句话是怎么认识的？ 力相互作用的三个同时性： 同时产生、同时存在、同时消失 【 问题引路】 目标1 目标1 【例题引路】 【规律总结】 【迁移练习】 【课堂检测】 【巩固提升】 ★ 【例1 】 （20题 ）足球运动员把足球踢向空中，若不计空气阻力，则图中能正确表示足球在空中飞行时的受力图，其中正确的是（G表示重力，F表示脚对球的作用力） A G F G G F F B D C B ★1.球离开脚，球对脚还有力的作用吗？ 力相