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为 有 源 头 活 水 来 ----小学生活化作文的实践与研究 【摘要】 当前小学作文中存在很多问题，为了让学生在作文，表达自己的真情实感，应该让学生走向生活，让作文走向生活，让学生的作文有生活味。 作文学生作文普遍存在虚假现象不少学生作文脱离实际，生编硬套，，像挤牙膏想一句写一句。不是抄袭，就是瞎编乱造，真正写自己亲身经历的少之又少考试时，许多作文存在着“千人一面”的现象许多学生总在考前背几篇例文，考试时，作。作文因为题材的虚假而无法具体、生动，无法反映生活的灵气真正能反映丰富多彩生活的文章可谓凤毛麟角。教师在作文教学过程中太重视文学性，而忽视实用性，以至学生把作文看成是很、很的一件事。当前在这种封闭的环境学生挖空心思有哪些信誉好的足球投注网站材料，即使写出来也是枯燥无味，没有真情实感大千世界，有写不尽的人、事、物、景，然而学生作文往往空洞无物，这不是因为他们没有观察，而是观察没有得到正确的指点。因此，只要引导学生到生活的海洋里去遨游，去观察，去体验，学生就会用自己的笔描绘这个色彩绚丽的世界。而实现这一目标最有效的途径是所说的“生活”指学生所经历、了解的个人、班级、学校、家庭以及国家、社会等全方位的生活内容，既包括学生亲自经历的、亲眼所见等直接的生活内容，也包括学生亲耳所闻的，从其他信息传媒中获得的间接的生活内容，还包括学生脑子想像中的广阔世界。通过观察，陶冶学生的情操激起学生的作文兴趣，帮助学生积累写作素材，写出的。学生通过有目的的观察，对那些平时并不留心的事物，留下较深刻的印象，产生深刻的认识。这些会为作文提供实实在在的素材和内容。……顿时让人沉浸在大自然的怀抱里,好舒服,好遐意啊! 2、了解社会，感悟生活。 社会是个万花筒，它为学生的写作提供了无穷的写作素材。如观察乡村、街道的重大建设与细微变化，留心家庭中一些生活设施的添置……观察社会各阶层人物的工作表现：如民警指挥交通，医生热情为病人治病，营业员服务周到，教师关心热爱学生，爷爷奶奶勤劳俭朴，叔叔阿姨尊老爱幼，同学之间友爱帮助……在生活中如果不去做一个善于观察的“有心人”，许多有用的材料就会从自己的鼻子尖下溜走，写起文章来必然笔重千斤。因而，要指导学生处处留心周围的事物生活是创作的源泉，这话一点儿都没错。作家写小说还要长时间的去体验生活，为什么要求我们的孩子去凭空想象呢？作文教学中的即兴观察或有意观察，都是认识生活、获取作文材料的常用方法。通过观察，激起学生的作文兴趣，帮助学生积累写作素材，陶冶学生的情操现在学生由于课业负担，每天基本是学校、家里两点一线式的，在这样的情况下教师因此，我们必须创造机会让学生回归生活，积极进行实践体验，疏通学生创作的“活水的源头”。学生天性好动爱玩，对周围事物有着强烈的探索兴趣。我利用这个特点让他们动手做一做，体验事物发生的过程。写科学小品文时，让学生先做科学实验，如等；写小动物时，让学生回家饲养一只小动物，长期细致的观察有意识组织活动，使学生有可能积累较典型的写作材料。这不仅关系到作文教学的成功与否，也关系到能否在引导学生认识生活的过程中，深化作文主题。如进行写人作文的训练时，若单靠作文指导时启发学生选材是远远不够的，学生往往会一时想不起来而无从下笔,那么在作文前我们组织学生开展“夸XX”或“我佩服他（她）”“他真行”等演讲形式的主题活动，学生就会有较多时间去有意回忆，搜集所写人物对象的材料。这样，既可激起学生表达的欲望，产生作文兴趣，又可选取出表现人物特点的典型材料。定期举行校园文化艺术节、体育运动会、“看我露一手”擂台赛……让学生的表现意识得到培养，才华得到展示，表达能力得到提高。我从作文教学的需要出发，有计划地引导学生为积累作文材料而进行社会生活实践。如种植花草树木，让他们了解植物的生长过程；饲养虫鱼鸟兽，了解动物的生活习性；参与家务劳动及公益劳动，体验劳动的滋味；考察乡生态环境的变化，从而懂得保护环境……在实践过程中，我们注重引导学生体会实践的感受。如学会技能获得成功的喜悦；做了好事受到他人赞扬的欢乐；遇到困难、挫折时的懊丧……引导学生善于把这一切所见所感装进自己的“素材库”。指导学生从生活中，从观察中、从活动中、从课外阅读中积累材料。材料积累丰富了，产生一种强烈的创作欲望，便容易随时有感而发，一发而不可收。不仅得到一种精神享受和乐趣，而且解决了学生作文中“源”的问题大大提高写作水平。作文之内容即生活之内容，作文教学成为生活教育的一个组成部分，作文即做人。在培养学生作文能力的同时，我们还注重培养学生健康向上的思想情操，让学生在生活中提高分辨是非、美丑、善恶的能力，让学生在习作过程中孕育科学人文精神，把作文训练同培养做人紧密地结合起来。生活与作文可以构成从生活到作文回到生活