(转)我是怎样帮助不被看好的小孩考到高中的.docVIP

本文是我跟孩子一起经历中考的心得，专为成绩中偏差的家长加油鼓劲。成绩好，一心想去重点的家长可以忽略。 一般来说，成绩不好的学生主要表现有：1 注意力不能集中，不能在1小时坚持完整的学习；2 理解力差，不能一次听懂老师讲的内容，思维容易走偏；3 记忆力差，不喜欢记忆的科目；4 因为挫败感强，对学习没有兴趣；5 没有养成好的学习习惯。 我家女儿除了知道放学一定要写作业，虽然磨蹭，花时间长，还是会做完的，但其它方面的特点，全部都很“突出”。 当她在小学5年级的时候，语文老师跟我说，她总算会上课了。原来之前她上课的时候总是在神游，根本不能跟上老师的节奏。数学老师说：你的孩子没有数感。以前我总听人说学外语没有语感会学得比较痛苦，现在第一次听说还有数感，老师言下之意就是说我女儿的数学很难学好。更要命的是英语，老师说她没有记忆，其他小孩留堂，是因为调皮没有背单词，我女儿留堂是因为她记不住，我经常要在家长签名本上写上：孩子已背书，表示家长已经陪背，实在背不会也没办法。总之，所有科目的老师对她的评价就是读书没天分。但是这种情况在小学6年级时得到进步，考试她基本上能达到80分的水平。 她初中是电脑派位的，去了一所普通中学，年级有6个班，302个学生，其中有两个重点班，一半是推荐生，一半是自主招生来的。因为这个学校不是重点初中，生源比较平均，接近自然生源状态，开学第一次的摸底测验，我女儿排名192名，是名符其实的中差生，按惯例是不能上高中的。 初一我重点抓了女儿的英语，小学英语主要以口语为主，初中主要是阅读，单词量、语法都是小学不能比的。特别是单词，对她这种记忆不好的人是很痛苦的，我建议她把单词的发音和拼写结合起来记，这样就不会毫无头绪全靠死背了。虽然她现在的音标仍然没有完全过关，但单词的出错率也大大减少，每次全对是不可能的，但是基本上错就是一两个字母，再改正记对就容易多了。语法方面，要求她把上课老师讲过的语法记下来，平时背单词也要多花时间在固定搭配上面，时不时看一下。参考书初中三年，她一直用广西出版社的英语蓝皮书系列的完型填空和阅读理解，是老师要求的，说这套书不会很难，题目也比较典型。课文她老师不要求背诵，所以如果让她背书她是不会答应的，我会放录音，让她跟着默写，这个方法很好，因为有提示，小孩不会觉得太痛苦，不过也是偶尔为之，对老师不要求的功课，小孩一般很排斥的。当时她对美剧开始比较喜欢，我也尽量给她看，虽然有中文字幕，但听多了，语感也慢慢提高。英语是个慢功夫，每天花一点时间就行了，但一定要天天接触，有的同学特别是男生，在初二初三突然开窍，理科可能一下就能上来，但英语不能一下提高，就算有再好的速成的方法，单词的积累还是要花很长时间，而且语法也要从大量练习中才能熟练，所以，英语、语文一定要从初一就抓起。 初二第一个学期主要抓了数学。初一的数学很多内容与小学衔接，像解方程什么的，加上有的同学为了小升初学习过奥数，初一学习数学就觉得很容易，对这科有点掉以轻心。初二数学开始接触函数和几何，这是小学没有学过的内容，初中几何虽然不难，主要培养几何的思维方法，这是小学没有的。所有的定理一定要背熟，背定理的习惯也是初中才开始培养的。在学习几何的过程中我发现小孩的思维又进步了，原来她不会的题目问我，我要一步步全讲的，现在发现有时提醒一下她就能想起下步，所以后来我就不讲了，只是反问她，要证明这一步，需要什么条件，小孩就会去找条件，倒推出证明的过程。函数的思维也是跟原来学习算术的思维不一样，要有数形结合的概念，我要求她每一个已知的点，都要在坐标系中标出。函数的题目有时虽然复杂，但是按照题意，一步一步做就不会难。所以，会读题、明题意很重要，这可能就是老师说的数感。我发现有的小孩不是因为思维简单不能解题，相反，有时他们把问题想得过于复杂，自己把自己困在里面，理不出头绪。所以，后来她再找我问题，我就让她先自己分析这道题目的考点是什么，如果你明白出题者要考问你的目的，根据定理定义，很快就能找到解决的方法。另外以前我们说一个人工作好的标准是多快好省，但对于数学基础差的人，快和省是坚决不能要的。因为如果你的熟练程度、计算能力和思维能力不是很强的时候，做的越快，出错率越高，还不如一题一题认真做，做一题 对一题；而且，小孩有时会省略步骤，我是不允许的，在省略的过程中可能会出错，或者她不知道哪步不能省略，在证明的过程中拿不到全分，最后难题不会做，简单题又做不对。宁愿多花点时间，一步步来。而且，考试紧张的气氛下，有时检查也未必发现错题，做一遍再检查一遍的时间绝对比一次做对来得长，所以，即使平时简单的作业，我也不让她快速做完，一定要沉住气不要赶。至于多也没必要，我认为学习数学一定要有一定量的练习，但不赞成题海战术，我发现有的小孩，这次来问题你讲会给她了，过几天差不多的题目她又不会了，所以