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提纲式指导教案 编写教师：田润元2013-11-29 课 题 第一课 神奇的货币 对照教材解读课标 1、知识目标 知道商品的含义； 了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性；知道价值和使用价值是商品的基本属性；理解货币的本质；理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能；了解价格的含义；知道货币还有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能；理解纸币的含义及其优点；知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度；了解两种结算方式；了解信用卡的优点； 知道两种支票的用途； 懂得外汇的含义；理解汇率的变化；了解保持人民币币值基本稳定的意义。 2．能力目标 ?透过现象认识商品、货币的本质的能力；历史地看待货币产生和发展的能力；认识商品──货币──货币职能的逻辑思维能力；综合认识货币职能的能力；正确判断、识别有关商品和货币的经济现象的能力；初步掌握使用信用卡、支票的实践能力；联系人们对货币的不同看法，从货币的本质和基本职能等角度，说明应当如何对待金钱的能力。 ?3．情感、态度与价值观目标 ? 商品是天生的平等派，增强平等意识； 在了解货币作用的基础上，增强努力发展生产、增加财富的情感； 培养作为商品生产者为用户着想的利他意识； 增强爱护人民币的情感和辨别假钞的意识；憎恶制造假币、扰乱金融秩序等违法行为，增强法治意识；确立与市场经济相适应的商品货币观念，认识货币在经济生活中的作用，树立正确的金钱观。 高考考查的题型、 知识点、能力、 学科思维方法 高考题型： 选择题 课程改革，强调贴近学生、贴近生活、贴近实际。作为在校学生，参与社会经济生活的最基本身份是消费者。因此，教材的第一单元讲“生活与消费”。消费必然涉及商品和货币，因而第一课“神奇的货币”介绍有关商品和货币的一般知识，旨在帮助学生从最熟悉的生活消费现象入手，逐步把握商品、货币、价格、信用工具和外汇等常见的经济知识。 本课的逻辑结构是：由商品引出货币──由货币的起源、本质，到货币的职能──由金属货币到纸币──由纸币到信用工具──由中国货币到外汇。 教材编写意图 本课共设两目 教材编写基本要求如下：解析货币在商品交换中的作用及其基本职能；解释常见的信用工具的用途，理解金钱在现代经济生活中的意义。 1．多采用探究式学习方式 2．不忽视传统讲授方式 3．注意运用现代信息手段4．指导学生开展课外实践活动 如何突出重点，突 破难点，把握关键 重点：1．关于商品；2．货币的本质；3．货币的基本职能；4．纸币 难点：1．信用卡；2．外汇；3．汇率；4．正确对待货币 重难点如何突破见教参 如何启发学生提出的几个问题 作为复习课应以学生自己总结为主，教师情调重难点，注意函数图像题的练习 激情导入 可以以学案的形式引导学生自学 教法学法建议 设置新的情景，以情景导入，根据情景提出问题，让学生进行思考和探讨。充分利用课本提供的资源，指导学生自学、讨论、交流，通过合作互动，重点探讨并弄清“商品货币价值等相关”问题。 习题、检测题设计 ???1. （2013·四川卷·1题）2013年4月10日起，人民币与澳大利亚元可以在银行间外汇市场直接兑换交易，无需再通过美元这一中介实现兑换。至此，澳大利亚成为继美元、日元之后，第三个与人民币直接交易兑换的西方国家主权货币。中澳货币直接兑换能够（ ） ①降低金融交易费用，促进双边贸易 ②客观反映人民币供求，稳定人民币币值 ③增进人民币的自由流通，加快其国际化 ④提高人民币汇率，吸引中国人赴澳旅游 A、①② B、①③ C、②④ D、③④ 答案：B 2.（2013·新课标Ⅰ卷·13题）中国H公司与美国某公司签订服装出口合同，约定服装单价为24美元，一年后交货。H公司生产一件服装的成本是144人民币元。签订合同的同时汇率为1美元=6.32人民币元，交货时为1美元=6.27人民币元。在不考虑其他条件的情况下，H公司交货时的利润率比签约时的利润率 A. 下降0.835 B. 下降0.76% C. 上升0.83% D. 上升0.76% 答案：A 3．（2013·安徽卷·1题）在经济生活中，一种经济现象的出现往往引起另一种现象的产生，下列表述能体现这一关系的有 （ ） ①美元对人民币汇率下跌，赴美留学费用一般会降低②水务公司供水价格提高，会使居民生活用水量大幅减少 ③合肥至北京的高铁开通，合肥飞北京航班的客流量可能下降④重大节假日免收小型客车通行费，导致居民消费以享受型为主 A. ①② B. ①③ C.