14大禹治水到练习6的教案.docxVIP

第 单元 第 课时 （总第 课时） 14、大禹治水第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。2、会读本课10个生字，理解由生字组成的词语，读准两个多音字的字音，认识一个新偏旁。3、通过朗读课文，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，初步感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。教学难点：会读本课10个生字，理解由生字组成的词语，读准两个多音字的字音，认识一个新偏旁。教学准备：课件教学方法： 朗读法教学过程：一、揭题激趣：今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人公是我国古代传说中的一位古代部落联盟的领袖，一位为民造福的民族英雄。他的名字叫“禹”，板书课题，指名读禹。大禹是人们对禹的尊称。今天我们要来学习大禹治水的故事。板书“治水”，齐读课题。同学们有什么想了解的吗？ ——大禹为什么要治水？大禹怎么治水？大禹治水的结果怎样？ 请让我们带着这些问题，去读读课文，注意课文中的生字，要把字音读正确句子读通顺，再看看谁能从课文中找到答案。二、初读课文1、学生自读课文2、出示词语，指导学生读准，读好（注意多音字“没、倒”；后鼻音“姓、形”、翘舌音“治、制”）（1）滔滔 淹没 冲倒 房屋? 仔细 劈开感激 英雄 太仓市陆渡中心小学备课纸 第 单元 第 课时 （总第 课时） （2）害? 老百姓?? 地形? 挖通?? 治理? 洪水?? 被? 制服? 伟大三、再读读课文：带着刚才的问题去用心读读课文，找找课文的哪些自然段告诉我们问题的答案。组织交流，读通课文：把你们读书的发现跟大家交流一下1、大禹为什么治水？指名读第一段，交流：你读懂了什么？简单交流后总结并板书：洪水害人2、大禹治水的结果？ 指名读第四段——大禹制服了洪水??? 板书：制服洪水　　　指导 理解“制服”　　师指板书：现在你们迫切想知道什么？——大禹如何治理洪水的？??? 板书：治理?3、大禹如何治理洪水的？课文的哪几个自然段写的呢？学生回答。出示第二段，学生自读，看看有几句话，做个标记。指名分句读句子。大禹真是一位了不起的伟大英雄啊，他克服了许多艰难困苦，做 了许多事儿，让滔滔的洪水乖乖地听 从人的指挥，服从人的管理。 让我们齐读这段话读。4、朗读感悟第三自然段 在大禹治水的这么多年中，发生了许多动人的故事，课文中就给我们讲了一个“三过家门而不入” 的故事，同学们快读读看！自由读，指名读。5、再读最后一段。1、引读，在大禹的不懈努力下，洪水终于被——，老百姓终于能 太仓市陆渡中心小学备课纸 第 单元 第 课时 （总第 课时） 过上——，大家——。6、齐读课文四、指导写字：2、生字：害 通? 姓 形 治 理 洪 被 制 伟（1）整合生字发现规律：8个是左右结构，部首写得窄，偏旁写得宽。（2）根据学生需要指导书写描红。板书设计：    太仓市陆渡中心小学备课纸 第 单元 第 课时 （总第 课时） 14、大禹治水第二课时教学目标：知识与能力：1．抓住重点词语，深入理解课文，从而懂得大禹为什么成为人们是世世代代敬仰和爱戴的英雄。2．有感情地朗读课文。过程与方法：1．以学生为主体，同桌合作学习2．抓关键词句，引导学生理解品读，感受大禹的无私奉献情感态度价值观：认识中华民族的传统美德，树立奉献的意识。教学重点： 深入体会大禹治水过程中的辛劳，从他“三过家门而不入”的感人事迹中，感受大禹公而忘私的奉献精神。教学难点：1.有