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李市中学课堂教学改革实施方案 一、指导思想 以《国家教育中长期发展与规划纲要》和《基础教育课程改革纲要》为指导，以“深化教学改革，打造优质课堂，提高教学质量”为目标，以构建“自主、合作、探究”为特点，以完善“自主互动252”课堂教学模式为教学改革的着力点；以“少教多学”改革为突破口，进一步加大教学管理的力度，不断增强教科研能力和学生的自主学习、合作交流能力，让教师从根本上重视课堂，积极进行育人新模式的探索，实现教育教学质量的增长由粗放型向精细型转变，大力构建义务教育的精品教育工程、均衡发展工程和公平教育工程，进一步强化控辍保学、乐学乐教、高效减负和内涵发展的良性机制的形成。通过开展深入扎实的课改活动，进一步落实课堂教学中心地位，深入推进素质教育，全面培养高素质、复合型人才，打造更加优质高效，更具本真内涵的教育事业。 二、成立机构，明确职责 “自主互动252”课堂模式领导小组名单： 组 长：李华山 副组长：李庆华 成 员：鄢卫军 李从龙 吴俊波 程方华 熊清平 刘 伟 宋继涛 具体职责： 七年级负责人：吴俊波（窗口班 七（2）班 七（4）班） 八年级负责人：李从龙（窗口班 八（4）班） 九年级负责人：鄢卫军（窗口班 九（6）班） 语文学科负责人：程方华 数学学科负责人：熊清平 英语学科负责人：刘 伟 综合文科负责人：李庆华 综合理科负责人：宋继涛 三、完善管理体系，提供坚强保障 1、加强组织领导。学校成立以校长为组长、教学副校长为副组长,教导处主任及各学科教研组长为成员的课改工作领导小组，负责课改的规划和总模式的制定。负责对各年级和教研组的课改情况进行指导和评价。学校制定课改问卷、学生评教等制度，保障课改工作的健康运行。 2、加强理论学习。从校长到老师，人人参与学习，做学习笔记，写心得体会，并检查通报。学校组织课改尖兵赴外地学习先进的理念和有效的方法，回校后进行汇报，把所有精神贯彻到每一个教师心中。 3、实行课改工作责任制。一是学校层面课改工作由校长负总责，二是年级具体负责各年级课改的管理和推行，三是学校教科室，负责课改的理论论证和成果推广等工作。四是建立学科教研制度，教研组长负责开展主题教研、评课、理论学习等活动；备课组长负责开展导学案研制、集体备课、听评课活动。五是教室和课堂的“革命”，各班级撤除了讲桌，改变学生传统的座位形式，增加了教室内黑板，增设班班通设备，教学生预习、独学、合作、聚焦、展讲、评点等方法。在实施课改过程中，贯彻“探索、研究、反思、总结、提高”十字方针。 4、加强课改的过程管理。学校对新模式下的教学常规分成两条线进行管理，一条线是校长→分管校长→教导主任→年级主任→教研组，横向对年级各科课改情况进行检查（重点检查教学案、作业设置批改、检测），每月一次。一条线是校长→分管校长→教科室主任→教研组长，纵向对教师课改检查（重点检查课堂教学、听课、课型探索、理论学习），每月一次。 5、抓好过程，逐步推进。为了调动教师参与课改的积极性，我们确定七（2）班、七（4）班、八（4班）、九（6）班为课改窗口班级，数学、英语学科为窗口学科。第一，“立标”，通过“磨课”，每学科确立1—2名教师为立标人。第二，“学标”，通过立标人上观摩课、示范课让老师们跟进学习。第三、“达标”，每个任课教师，根据自己学习实践情况，制定自己达标计划，申请验收通过。 四、确定课改模式，规范课堂教学 （一）、我校的课改模式 “二备?五环?二反馈”。 首先是课前有“二备”：一备教案，以备课组为单位集体说课议课，一课一议，发挥集体智慧，研究教学难点、重点，设计课堂结构和教学流程；二备学生，分析学情，研究导纲，设计练习，提供学生自主学习、合作探究的目标和载体。 呈现在课堂上是“五环节”，即情境导入，发放导纲，预习，做一做；自主合作，小组讨论、探究，议一议；互动展示，师生互动、诱思，点一点；引导评价，课堂点评，纠错，评一评。应用拓展，学习迁移，练一练； “五环节”落实学生主体地位，发挥教师引导作用，变“满堂教”为“满堂学”，打造高效课堂。 课后“二反馈”：一是对学情的反馈，周练，月考，检测学情，及时巩固、强化学习效果。二是对教情的反馈，随机听课，学生参与，检测教情，促进课改落实和持续深入。 （二）扎实有效地进行了“自主互动252”的督查和落实 学校把教学常规管理的配套落实作为保证课改高效运行、大面积提高的奠基性工程来抓。严把“五道关口”，落实“五字”要求：一是严把课堂管理关，突出一个“细”字，尤其同一班级的各学科教师要口径一致、步调一致，努力强化课堂中学生自学及合作的习惯、方法、形式、要求、纪律等；二是严把课堂流程关，突出一个“实”字。既要有“范式”，又要有“变式”，应坚持面向全体学生，更好突出以学生为主体的