2004年江苏省高等教师资格考试《职业道德概论》真题(带答案).docVIP

2004年江苏省高等教师资格考试《教师职业道德论》真题 简答题 如何理解“道德的本性是一种必要的恶”？ 职业的道德意义主要体现在哪些方面？p18 答：职业道德能直接推动社会生产力的发展；职业道德是职业的生存条件；职业道德对从业人员个人道德品质的形成有重要的影响；职业道德对社会道德风尚发挥着重要作用。 为什么要把“教育公正原则”作为教师职业道德的基本原则之一？p73 答：教育公正原则主要指教师在评价和处理教育领域或教育过程中人与人之间的关系和各种事情时能做到出以公心，坚持原则，公平合理。坚持教育公正是社会公正总体原则的要求；坚持教育公正是贯彻为人师表原则的保证；教育公正是正确处理师生关系的要求。 师德教育过程中必须遵循的基本要求是什么？p203 答：（一）学习与实践结合：（1）加强理论学习。学习马克思主义理论；学习马克思主义伦理学知识；学习丰富的自然科学知识，吸收社会生活中的有用养料；向具有高尚师德水平的教师学习；不断提高自己的业务水平和能力。（2）注意深入实践。积极投身教育实践；投身生活实践；开展有意义的道德实践活动。 （二）他律与自律的结合：（1）正确认识师德修养过程中他律自律关系的意义（2）要重视他律阶段的积淀和发展（3）加强师德修养要努力由他律向自律转化（4）在他律和自律德结合中，大学教师的师德修养还要突出师德实践环节 （三）品质修炼与仪表修饰德结合：（1）服饰。冷暖色适宜，和谐得当；款式合时，展示个性特点；扬长避短，张扬个性；朴实自然，整洁宜人（2）语言。健康文明而富有思辨性；规范简洁而富有逻辑性；准确生动而富有幽默感（3）举止。端庄萧洒、和蔼可亲；仪态应沉稳大方、行为得体；践行公德，讲究礼仪。 论述题 你认为高校教师在服务社会过程中可能存在哪些道德偏向？应该如何解决这些问题？p185 答：高校教师社会服务道德价值评价中存在的不确定性：1、高校教师的社会服务变无偿为有偿，是否意味着他们开始抛却了应尽的道德义务，甚至是其德性水平在下降；2、高校教师的社会服务是否因为收费就失去人文教育意义；3、高校教师的社会服务收取了费用是否存在“私心”。 高校教师的社会服务中既要遵循道德产生的一般规律和原理，又要尊重我国社会生产力发展的现实状况，诚信、公平竞争与效率以及奉献，是高校教师社会服务应当遵循的基本道德原则；正确处理权利和义务的关系：对权利的追求应符合道德的“应当”，切实履行应尽的道德义务；正确处理岗位主次关系；确立自觉的守法道德：尊重知识产权的意识，处理好法理情的关系，处理好金钱和道德的关系，按章纳税；要主动维护人与自然的道德关系；应具有人格示范的要求。 自律与他律的关系如何？教师职业道德修养中如何实现他律与自律的有机结合？p206 答：他律是指道德主体在接受道德的有关原则、规范和要求的过程中，过于被动、受动的位置，其意志受到外在因素的干扰和驱使，把追求道德之外的目的作为行为准则。自律是指道德主体在道德实践过程中能严于律己，自觉主动地内化道德的有关原则、规范和要求并自觉地付诸行动。他律和自律是师德修养过程中的两个不同阶段，但二者又有相互关联作用。这种关系表现在他律是自律的前提和基础，自律是他律的发展和升华。 正确认识师德修养过程中他律自律关系的意义：他律是教师进行师德修养的外在动力，自律是教师进行师德修养的内在动力，高校教师加强师德修养重在自律 要重视他律阶段的积淀和发展：首先要主动接受各种师德教育，在丰富多彩的师德教育活动中，提高大学教师师德修养认识，陶冶师德情感，培养师德意识，规范师德行为，主动接受社会舆论德监督，自觉依靠各种制度、纪律等外在压力来规范自己，约束自己，积极主动参与营造教书育人德环境，从我做起，从小事做起，以自己的实际行为来维护教师形象，以大家的共同参与来营造师德修养德环境 加强师德修养要努力由他律向自律转化：自觉进行内心省察、反思，用道德良心来评价自己，用道德意志来支撑自己，自觉进行师德修养，经常自我反省，常常进行自我省察，实行自我解剖，自我监督，自我评价。通过自律反省，改进不足，不断完善和塑造师德形象，努力做到慎独，即一个人独处时，能自觉保持一种道德自觉性，自觉践行师德内容 （4）在他律和自律德结合中，大学教师的师德修养还要突出师德实践环节 案例题： 上海交通大学前不久作出规定：研究生导师是研究生思想政治教育工作的直接负责人，对学风不正或违反学术道德规范的问题，应及时察觉，认真处理。如果研究生学术道德出现问题，导师将是第一责任人。有人为上海交大的这一规定叫好，认为“学生不正，导师有责”，“身为导师，就是要告诫、训导自己的学生做学问的前提要行的端，坐的正”。也有人认为，导师不应该替研究生承担一切思想道德上的过失责任，不应该成为研究生的“道德保姆”。（据2004年11月20日《扬子晚报》） [要求]请