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32、丑?小?鸭?主备人:一、教学目标:1.指导学生会认?14?个生字,会写?12?个字,积累词语“暖烘烘、又大又丑、讥笑、钻出、欺负、剩下、讨厌、冻僵、幸亏、又惊奇又羡慕”。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。3.引导学生懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。二、重点难点:1.教学重点:指导学生认字、写字、朗读课文。2.教学难点:引导学生对“僵、卧”的识记;有感情地朗读课文。课前小研究:1、查阅安徒生的资料。2、哪几个句话向我们介绍了丑小鸭的样子?3、丑小鸭来到这个世界上,它的处境如何?4、当丑小鸭变成白天鹅时会想些什么? 第一课时
一、揭示课题,讲故事激趣
1.出示课题,齐读课题。
2.学生讲故事。
3.这个故事不仅听起来很有意思,读起来也会更感人。现在让我们来读一读吧!
二、初读课文,自学课文
1.听老师读课文,说说你的感受。
2.学生自学课文。
(1)读。(边读边标出自然段,圈出生字)(2)记。(运用多种方法识记生字)(3)想。(你读懂了什么?)(4)问。(你还有什么不懂的吗?)
三、小组合作
1.检。(检查生字识记情况。)2.读。(分自然段读课文,比比谁读得最好。)
3.思。(边读边思考,提出质疑。)4.议。(交流读后的感受,不懂的地方提出来小组内讨论。)
四、师生交流
1.识记生字。
(1)“开火车”认读生字卡片。(2)“找朋友”,按前鼻音、后鼻音归类。
(3)重点识字。学生提出记不牢的字,群策群力,共同识字。(4)分类识字。
抽签认读词语。
2.朗读课文。
(1)分自然段小组内推荐同学读课文。
(2)小组内或全班挑战读。
五、指导书写
1.分析字型及结构。
2.学生试写“灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负”,评议后再写。
3.教师指导书写“蛋壳”“翅膀”。
4.学生抄写生字。
六、布置作业
1.抄写生字、生词。
2.熟读课文,想想你有什么感受和体会。
3.了解安徒生的童话以及他的生平。
第二课时
一、复习回顾,导入新课
二、新授课文
1.了解叫它“丑小鸭”的原因。
你们觉得丑小鸭真的丑吗? 2.体验丑小鸭的不幸遭遇。
(1)读了课文你觉得丑小鸭来到世界上生活得幸福吗?你从哪些词语或句子知道的?现在咱们以小组为单位,找出丑小鸭的遭遇部分读一读,用铅笔画出你认为最能反映丑小鸭生活的词语或句子。(学生小组讨论交流。)
2)根据学生回答,课件显示描写丑小鸭不幸遭遇的句子。请一个同学有感情地朗读有关句子,其他同学闭上眼睛想象。再一起体会丑小鸭孤单、悲伤的心情。齐读!
(3)同学们理解得非常好。(4)小组齐读第六自然段。引导:冬天到了,天气变冷,湖水结冰,丑小鸭又怎样了呢? (冻僵)
3.体会丑小鸭的快乐。
(1)丑小鸭被善良的农民救走了,那他后来的命运又会怎样呢? (请同学们带着问题齐读第七、八自然段。)
你看到了什么?(2)请同学们用你喜欢的方式自由读课文第七、八自然段,画出你喜欢的句子。
(3)丑小鸭原来很丑,现在突然发现自己竟然变成了一只美丽高贵的白天鹅,猜一猜,丑小鸭这时会有怎样的心情?(4)咱们回过头来看看丑小鸭的成长经历:(5)小结:每个人都有自己的长处,只要你有信心,一定会发现自己有超越别人的地方。那么谁愿意读这部分。
4.升华、感悟。
(1)地上的鸭子、猫、公鸡都仰望天空,看见美丽的白天鹅,说:“……”
(2)同学们一定会有许多感慨,你想对故事中的角色说些什么?(3)同学们,安徒生不仅写了《丑小鸭》还写了很多很多美丽的童话故事,建议同学们去我们的图书室、书店去看看。也请你们课后把课文中描写丑小鸭和白天鹅的词语抄写在积累本上。
三、布置作业
1.把故事讲给父母听。
2.自己编写一个童话故事。
四、板书设计
32 丑小鸭
丑——苦——盼——美
白天鹅
(不要灰心,不要放弃) 第三课时
做30课课堂作业
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