2012年中考语文复习经验交流材料3.docVIP

2012年语文复习研讨会发言材料 尊敬的各位领导同仁： 大家上午好！首先我代表九年级备课组对各位老师的到来表示最热烈的欢迎，也感谢教研室马老师给我们提供这样一个相互交流学习的机会。 下面我从复习方式、复习进度、教研方式、重点工作、典型做法、问题困惑六方面和大家交流，不当之处，请大家指正。 复习方式： 复习期间我们采取“三轮复习的方式”。 第一轮复习： 回归课本、系统归纳，重视基础，具体做法是从课本入手，分级、分册、从字词、古诗文默写、文学常识、名著，让学生整合出来读写，然后结合教研室下发的《中考宝典》分级复习测试，之后配以教师精选的测试题课堂上限时完成对于一些学困生，利用课余时间补考，力争做到将复习内容要点化，重点内容试题化，典型试题满分化。当然字音字形及古诗文名句不可能一劳永逸，我们会经常采取不同的方式让学生温故而知新。 第二轮复习： 专题分析，精讲精练，提高学生的语文水平。我们将根据中考命题规律和试卷结构，打破学科原有顺序，将一些专题整合起来，提升做题的难度和深度。出题方向，在答题技巧上多做指导。尤其注重学生失分较多的现代文和作文方面的训练指导。比如：在现代文阅读复习时，我们除了在第一轮中利用课内名篇渗透考点外，第二轮中不是把各类现代文阅读的方法，答题规律、技巧等交给学生，而是让学生练习老师精选的历年中考典型试题，教师再引导学生寻找答题的思路、技巧、总结规律。并要求学生将答题的格式规范记到积累本上，让学生真正提升自己的能力。 作文训练方面，针对去年中考，学生作文存在的字体潦草，卷面不整，较肤浅，立意不深等问题，我们备课组从两个方面入手： 第一、每天坚持让学生课前练字，将书写常抓不懈”。 第二、让学生多积累，学习他人之长。即使是在繁忙紧张的初三阶段，我们的老师也引导学生自觉读书看报，开拓视野，把握时代脉博，多翻阅中考优秀作文，学习他人的语言风格、章法、技巧等，为写作积累素材，这方面做得最好的要数柴老师，周凯老师，王晓燕老师，她们一直坚持让学生写随笔，全批全改，对随笔中学生及时表扬鼓励，真正让学生学生写“绿色作文，写有生活气息的作文。” 第三轮复习： 综合训练，查漏补缺，巩固提高。这个阶段，我们老师精选模拟试题，精选精讲，着重培养学生解决问题的思路方法，能做到触类旁通，举一反三，提高应式能力，让学生从容面对中考。 复习进度： 第1、2周 2.13—24 两周时间复习七年级内容及记叙文考点。 第3、4、5周 2.27—3.16 三周时间分块复习八年级内容及说明文考点。 第6、7周 3.19—3.30 两周复习专题复习九年级内容及议论文考点。 第8周—14周 为第二轮专题复习时间。 第15—19周为第三轮模拟训练时间。 教研方式： 我们定于每周三下午为集体教研时间，做出详细的备考计划。并根据每位老师擅长的专题分工到人出题，大家互相借鉴取长补短，在保持进度一致的情况下，也有自己的特色。 重点工作： （1）在复习中，往往出现我们老师围着教材考点转，学生围着老师试卷转，转来转去都筋疲力尽，苦不堪言，效果也不佳，这就是复习中我们老师的重点工作没做对，我们的作用是要引导，指导，辅导学生，让学生“唱主角”，比如评讲试卷，同样一道题，甚至是我们反复强调的内容，可隔了多久再考，错的同学依然还会再错，甚至错的一般并不是差生。说到底，学生的主体性没发挥出来，我们讲得天花乱坠，而学生并没有内化为自己的东西，所以能动手写的，一定要让学生动手。 （2）对于学生做过的作业、试卷，教师要检测到位，复习中，往往存在学生做完练习题对答案的现象，其实这种做法，遇到一样的题，学生依然会出错，我们老师且不可散放鸭子：“一定要采取简便有效的方式进行教学信息的反馈，及时补缺补漏，充分发挥学伴的作用或同位批改，或全班批改，或组长批改，或两班互改，或老师抽样改，哪怕老师改十份左右，也要了解学生出现的问题，评讲时好有针对性”。另外，学生重视的态度也不一样，一次两次多次不改，学生也会出现应付。 五、典型做法： （1）课前常规讲名著。因为初三学生时间紧。学生大多不愿看名著而《水浒》情节又长，尤其是女生更不愿看。经过备课组商量，全班学生4人一小组，分若干组，每天课前推荐一组长，轮流讲一章回，。先找看过的同学讲解，因为任务提前二周布置，没想到学生很珍惜发言的机会，准备充分，讲得绘声绘色，以此带动全班同学读原作，班上很多学生爱上了看《水浒》，很多学生以“讲水浒”为随笔的写作素材。如讲解时的胆怯，如何精心准备等，评析水浒中的人物等，学生的口头表达能力不仅得到了培养，而且写作水平也得到了提高。有时复习累了，我们举行绰号接龙比赛，学生阅读名著的兴趣更高涨了。这样的活动比我们老师整理出的考点让学生背更有趣也更有效。 （2）教学生学会审题。 六、问题困惑： （1）书写问题。普通存在书写潦草，不规