江宁区教科研2013下半年工作计划.doc-江宁教育信息网.doc

在研究中实践，全力提升江宁教育科研品质 ——江宁区2013年度上半年工作回顾与下半年工作要点 2013年，江宁教科研立足江宁教育，以国家、省、市教育科研文件精神为指引，紧紧围绕一个中心：“全力推进全区教育科研创新发展”， 两个重点：“促进江宁教育内涵发展”、“打造全品教科研特色”，三项实验：完善“基于脑”的教育实验、深化“学情调查”应用研究、推进三个中心研究实验（“个性化课堂研究中心”、“教师科研研究中心”、“学生学习科学研究中心”），创新科研方法、深入学校、深入教师、深入课堂，努力为江宁教育插上飞翔的翅膀。 一、2013上半年教科研工作主要成绩： 1.课题研究引领学校内涵发展 精心组织“十二五”首批省、市、区立项课题开题论证和2013年度国家、省、市规划课题申报工作，首批115项省、市课题开题率达99%，通过专家的指导，进一步引领学校结合校本实际和当前教育发展，精心选择课题，确定研究方向，明晰研究内容和方法。经过市、区两轮评审，上半年54项课题被选送参加省规划课题的评审，1项参加国家课题评审，4项课题被评为南京市首批“精品课题”培育对象。同时，对已经结题的优秀成果做好总结提炼工作，示范幼儿园、百家湖幼儿园、谷里小学、东山小学、铜山小学、竹山中学、汤山中学、天印高中、东山外校等学校优秀课题成果在市以上正式刊物发表。 2.基地建设发挥实验功能 以基地创建推动学校教科研工作的提升，制定了基地建设的标准，上半年组织评选了第二批区级基地学校，21家学校进行了申报。在自我评定的基础上，又进行了集中评比，评出13家第二批区级教科研基地，截至目前，江宁区“十二五”教育科研研究基地已成立32家。 全力推进了新建立的三个研究中心工作，通过研讨、交流、活动，促进研究工作与学校发展紧密结合。三个实验中心的研究工作推动教科研走进课堂，探索有效课堂教学规律，提升课堂教学质量；走近教师，优化教师工作行为，提升教师工作状态；走入学生，引领学生科学学习，提升学生学习力。 5月，在科学园小学召开了市级个性化课堂——区分性教学展示交流活动，6月，天景山小学进行了教师科研研究中心展示汇报活动。基于脑、基于网、基于小班的研究活动在我区部分学校研究初现成果。 3.团队建设促进队伍成长 抓好教科研骨干队伍建设，引领教科研带头人制定“教育生涯规划”，修订了教科研带头人考核方案，发挥教科研带头人的引领作用，暑期举办了教科研带头人培训活动，交流研讨了教科研带头人引领团队发展的经验。 通过调研，我们进一步了解骨干教师在教科研方面的需求以及存在的困惑，成立了首届江宁区“教育科研高级研修班”。将用2年的时间，组织学员系统学习现代教育理论、先进的教育科研方法，参加区域和学校重点课题研究，总结提炼研究成果，全面提升教育科研素养。 7月在北京举办了首次培训活动，邀请了中国教科院、北京教科院、核心期刊主编等专家授课指导，并实地考察学习了北京2所学校教科研工作，取得了很好的效果，参加学习的学员收获匪浅。 4.友善用脑深入推进 继续围绕“友善用脑”课题开展研究与实践活动，积极探索友善用脑的规律，指导学校培育、提炼部分成果，放大效应，形成区域研究的系列，我区6所中小学“友善用脑”课堂教学特色刊登在全国中文核心期刊《上海教育科研》2013年第5期，东山小学、竹山中学接待多批外省市教育同行的参观学习活动。“友善用脑”研究经验受到市局关注，已确定为南京市“新三基”重点推广项目。 “学情调查”研究成果在全区中小学推广。《南京教育》第一期，刊发了我区小学、初中、高中学校学情调查的组稿，《2013南京教育绿皮书》介绍了我区学情调查实践经验。 5.教师教科研全面铺开 50多所学校、幼儿园逐步建立校内“菜单库”，区级“菜单库”更加丰富，形成了一批省、市有影响有特色的精品“菜单”。 “个人课题”研究如火如荼，上半年重点是对个人课题研究过程的网络管理，建立了区级个人课题网络管理平台。同时加强个人课题研究成果提炼、交流与展示活动，开展了市、区、片、校多层次交流活动扩大教师参与面。上半年分别在谷里幼儿园、天景山小学开展了市级个人课题研讨活动，活动形式创新性和活动效果示范性受到市所领导与参会教师的高度评价。2013年长三角论文评选，我区获得南京市3个一、二等奖的两席。 6.学会管理形成新标杆 教育学会是群众组织，上半年积极推进区教育学会的标准化建设，组织各专委会开展好学术研讨活动，发展新一届学会会员工作。进一步推动我区陶研共同体建设，培育陶研核心团队，编写陶研地方教材，5月，我区在省陶研会上做陶研活动专题经验介绍。 二、2013下半年教科研工作要点： （一）重心下移，建立科学高效的科研机制 1.制度保障：要转变观念，创新举措，进一步增强教科研工作的实效性。各校要加强教科室建设，明确教科室工作范围和职责，成立教科研核心团队