泸州医学院第三届泸州老窖金教鞭奖.doc

西南医科大学教案首页 课程名称 授课专业和年级 授课教师 职称 所在院系 教研室 授课内容 课程性质 学时 授课教材及主要参考书 教学目标 知识目标： 能力目标： 情感目标： 教学重点 教学难点 教学手段 教学方法 教学过程 新进展内容 课堂效果评价与反思 西南医科大学教案续页 一、教学设计 授课内容概述 课程特点分析及授课策略 教学重点突破策略 教学难点突破策略 学生特征分析 教学形式和方法 二、教学过程（▲重点内容；◆难点内容） 教学内容 教学形式和教学方法 教学要求 时间分配 课程小结 思 考 题 参考文献 网络资源 示例： 西南医科大学教案首页 课程名称 生物化学 授课专业和年级 临床医学专业2014级 授课教师 *** 职称 *** 所在院系 基础医学院 教研室 *** 授课内容 DNA突变与修复 课程性质 理论课 学时 30分钟 授课教材及主要参考书 教学目标 知识目标： 掌握：DNA突变的概念，DNA突变的类型 熟悉：DNA突变的诱发因素，DNA修复的基本方式 了解：DNA突变的意义，DNA突变的机制 拓展：结合RB基因突变与视网膜细胞瘤的案例思考DNA突变与肿瘤的关系 能力目标： 基础与临床融会贯通：通过DNA突变致临床疾病的案例，使学生认识到基础知识在临床具有切实的应用价值，并使其建立“DNA-蛋白质-表型（疾病）”这样一个从基础到临床的思路，有助于其形成基础与临床知识的融会贯通 科研兴趣和科学思维的培养：2014级的本科生多数尚未进行过完整的科研实践，因此现阶段科研能力培养的目标，是使其初步接触和熟悉科研，提升兴趣。课程中通过引用专业文献和引入教师的研究课题，拉近学生与科研的距离，使其对科学期刊有所认识，对科研内容和进展产生兴趣，为今后的科研思维形成引路。 自主学习的兴趣和能力：思考题不是简单的逻辑命题，需要通过查阅相关文献资料进行解答，锻炼学生专业知识检索和自我学习的能力，教师通过关键词的提示对其自学过程进行引导。 情感目标： 医学人文思想的建立 ：乳腺癌与BRCAI突变的案例中，教师引导学生思考“预防性双侧乳腺切除术”的医学伦理学问题，旨在培养学生作为临床医生对患者的人文关怀。 教学重点 DNA突变的类型 教学难点 1.DNA突变的类型；2.DNA突变的修复 教学手段 1、多媒体幻灯；2、模具演示；3、板书 教学方法 讲授法、演示法、问题教学法、案例教学法、练习法、比较法 教学过程 课程导入（1分钟） DNA突变的概念（2分钟） DNA突变的意义（4分钟） DNA突变的诱发因素（4分钟） DNA突变的类型（9分钟） DNA突变的修复（10分钟） 新进展内容 反常性座疮与先天性全身性毛发增多症的遗传学研究进展。 Fanconi贫血与重组修复相关基因的研究进展 课堂效果评价与反思 效果评价：本次授课围绕DNA突变这一中心，介绍了DNA突变的概念、意义、诱发因素、主要类型和修复五个方面内容，授课过程中运用了图片、动画、视频等多种手段，结合游戏模拟等方式，使学生学习的积极性得到很大提高，注意力高度集中，课堂气氛活跃。课程中结合了大量临床案例，使学生充分认识到基础知识对临床实践的支撑作用。同时，授课中结合科学文献和授课教师的科研实践，使学生对科研的关注程度明显增加。 教学反思：课程时间有限，对具体的机制无法深入讲授，同时对科研进展的引入局限于结果的介绍，没有更多时间进行科研思路和思维的引导。 西南医科大学教案续页 一、教学设计 授课内容概述 DNA窘态为与修复属于《生物化学》教材（第7版）第三篇“遗传信息传递”的内容，是第十章“DNA的生物合成”的最后一节，在前四节介绍正常DNA合成过程（复制及逆转录）的基础上，于本节引入DNA突变的概念，并从意义、诱发因素、突变类型和修复方式几个方面对其加以介绍，是对DNA复制这部分内容的延伸和拓展，并与临床疾病及医学生的临床实践有着密切的联系。 课程特点分析及授课策略 内容广，学科多。DNA突变这一节涉及的内容非常广泛，涵盖分子生物学、遗传学、微生物学及动植物学中的相关内容，如果短时间全部传授给学生，不但无法做到“大而全”，而且容易造成学生的知识体系不清，逻辑混乱。 教学策略：重实例，辅临床。针对上述情况，充分考虑授课对象的教学培养目标，尽量贴近“医学生物化学”的要求，在授课内容的选择上有所侧重，以医学相关内容为主，避免过多其它学科内容的加入，例如在介绍DNA突变的诱因时与电离辐射、致癌物等日常生活相联系，在讲解DNA突变意义、类型时，结合相关临床疾病，既有助于学生的理解，也为其今后的临床工作