生长素。-萧山三中.ppt

第一节植物激素调节  生长素的发现 生长素的后续研究 * * 植物具有向光性 玉米幼苗 向光性与尖端有关 感光部位在幼苗尖端，而不在下部 （3）4 、5与6对照说明： （1）1与2对照说明： 1880年 达尔文父子的向光性实验 1 2 3 4 5 1 6 （2）2与3对照说明： 幼苗向光性是由于受单侧光刺激 直立生长 弯向光 源生长 不生长 不弯曲 直立生长 弯向光源生长 弯向光 源生长 对照组2 对照组1 结论 的确有一种化学物质可穿过明胶传递给下部。 1913年 波森和詹森的实验 2 明胶 明胶 云母片 云母片 弯向光 源生长 不生长 不弯曲 不生长 不弯曲 不生长 不弯曲 对照组 对照组 直立生长 不生长不弯曲 弯向对侧生长 不生长不弯曲 1928年 温特的实验 3 温特实验证实了苗尖中确实存在一种化学物质，可促进生长，并把它命名为“生长素”。 燕麦 1934年 生化学家提取生长素——吲哚乙酸（IAA），是由色氨酸经转氨、脱羧、氧化等反应后合成。 生长素的化学成分 4 提出问题 作出假设 实验求证 得出结论 达尔文 1880 波森 詹森 1913 温特 1928 生化学家 1934 植物为什么具有向光性？ 向光弯曲与单侧光有关 这种化学物质是什么，能否传递？ 这种化学物质可以通过明胶 能否用明胶收集这种物质并单独测其作用？ 生长素的化学成分是什么？ 单侧光使幼苗产生化学物质，并传至下部，造成下部向光弯曲。 幼苗尖端产生的化学物质可传递给下部。 这种物质是由尖端产生的，能促进生长，所以命名为生长素。 生长素的化学本质是吲哚乙酸（IAA）。 一 二 三 四 苗尖中有促进生长的物质 生长素的发现经过几代科学家历经54年努力才得以完成 ，我们要掌握科学家严密的逻辑推理思维方式 是一种化学物质 生长素的主要作用是促进细胞的伸长 2 尖端下部:生长素只能极性运输 （形态学上端 形态学下端） 1 尖端:生长素横向运输 （向光侧 背光侧） 构建模型，解释幼苗向光生长的原因 背光一侧 向光一侧 生长素多 生长素少 细胞生长快 细胞生长慢 游戏规则： 运用我们本节课所学知识，设计一个简单可行的实验准确判定幼苗的形态学上端． 材料：幼苗（切除尖端），琼脂块(若干) 1 A 2 B A B 供应块 接受块 含生长素琼脂 空白琼脂 若琼脂块1中含有生长素,琼脂块2中不含有生长素 则表明A端是形态学上端 若琼脂块2中含有生长素,琼脂块1中不含有生长素 则表明B端是形态学上端 参考设计 材料：幼苗（切除尖端），琼脂块(若干) 云母片（生长素不能透过） 向左弯曲 直立生长 向左弯曲 向右弯曲 不生长 向左弯曲 判断下列幼苗的生长方向（1） ？ 直立生长 朝小孔生长 直立生长 向左弯曲 向右弯曲 视左右两侧生长素含量而定 判断下列幼苗的生长方向（2） ？ 含生长素的琼脂 (原创) 下图中，甲、乙、丙为3块大小一样的琼脂，放于幼苗的不同部位收集生长素后，再置于切除尖端的幼苗上，如图所示，问一段时间后那根幼苗的弯曲程度最大？ （ ） B 课堂练习 20世纪80年代，科学家用向日葵、萝卜作实验材料进行实验，发现实验向光一侧和背光一侧的生长素含量基本相同，而向光面的生长抑制物质却多于背光一侧，提出植物的向光性是由于单侧光照射引起某些抑制生长的物质不均匀造成的。科学往往就在类似这样的争议中不断发展…… 金丝雀虉（yì）草 幼苗尖端 板书：向光性的外因：单侧光 向光性的内因：生长素分布不均 情感教育：构建简易模型解释复杂问题 简单介绍 情感教育 科学家的实验也依然有不严密之处，关键在于你是否用心去发现、是否敢去质疑，尔这正是科学 学生 完成 寓乐于学 找一个香烟盒子和一个 胚芽鞘 带一把剪刀 现场演示 * * * * *