第2、3节生物膜的流动镶嵌模型-棠中外语学校.doc

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第2、3节生物膜的流动镶嵌模型-棠中外语学校

第2、3节 生物膜的流动镶嵌模型 物质跨膜运输的方式1.(2009·宁夏理综)下列关于物质跨膜运输的叙述,错误的是(  ) A.植物细胞积累K+需消耗能量 B.细胞对离子的吸收具有选择性 C.海水中的海藻细胞可通过积累溶质防止质壁分离 D.液泡中积累大量离子,故液泡膜不具有选择透过性 解析:无机盐离子进出细胞的方式主要是主动运输,主动运输需要载体和能量。具有专一性,对离子吸收有选择性;能量的提供主要是通过有氧呼吸产生的。海藻细胞可以通过积累溶质提高细胞内浓度,不至于造成质壁分离。 答案:D 2.关于下面概念图的分析,正确的是(  )A.①和②所示的过程都需要消耗细胞内ATP水解释放的能量 B.只有①所示的过程能逆浓度梯度运输物质 C.大分子只有通过①所示的过程才能进入细胞 D.果脯腌制时蔗糖进入细胞与过程①和②有关 解析:从概念图上分析,①为主动运输,②为协助扩散,③为协助扩散的实例,④为主动运输的实例。A项错误:①主动运输需要消耗细胞内ATP水解释放的能量,②协助扩散不需要;B项正确:主动运输可逆浓度梯度运输物质,被动运输只能顺浓度梯度运输物质;C项错误:大分子物质可通过胞吞作用进入细胞;D项错误:蔗糖进入细胞时细胞已死亡。 答案:B 3.(2009·北京理综)细胞膜在细胞的生命活动中具有重要作用。下列相关叙述不正确的是(  ) A.细胞膜的糖被在细胞间具有识别作用 B.细胞膜对膜两侧物质的进出具有选择性 C.细胞膜内外两侧结合的蛋白质种类有差异 D.载体蛋白是镶在细胞膜内外表面的蛋白质 解析:细胞膜的糖被在细胞间具有识别作用。细胞膜是一层选择透过性膜,对物质进出细胞具有选择性。由细胞膜内外结合的蛋白质功能有差异,可推知相关的蛋白质种类也有差异。载体蛋白协助物质进行跨膜运输,所以该类蛋白质不是镶在细胞膜内外表面的蛋白质。 答案:D 4.用丙酮从口腔上皮细胞中提取脂质,在空气—水界面上铺成单分子层,测得单分子层面积为S1,设细胞膜表面积为S2,则S1与S2关系最恰当的是(  ) A.S1=2S2 B.S1>2S2 C.S1<2S2 D.S2<S1<2S2 解析:磷脂双分子层构成生物膜的基本支架,因此细胞膜铺成单分子层后是表面积的2倍。口腔上皮细胞有具膜的细胞器,因此口腔上皮细胞生物膜铺成单分子层后大于细胞膜表面积S2的2倍。 答案:B 5.某同学以生长健壮的小麦幼苗为材料进行研究,调查得到小麦培养前、后培养液及小麦根尖细胞内NO的浓度变化如右图所示。本实验结果可以确定(  )A.根尖细胞吸收NO的方式是自由扩散 B.根尖细胞吸收NO的方式是主动运输 C.细胞在吸收NO的过程中合成大量的载体 D.细胞液的浓度一定大于培养液的浓度 解析:该实验结果中细胞内的NO相对浓度比培养液的要高,所以,通过该实验结果可以确定根尖细胞吸收NO的方式是主动运输而不是自由扩散;细胞膜上某种载体数量是由遗传物质决定的,与吸收矿质元素过程无直接关系;培养前细胞液内NO的相对浓度低于培养液,培养后细胞液内NO的相对浓度高于培养液。 答案:B 6.(原创与组合)如图甲所示为物质出入细胞膜的示意图,乙所示为出入方式与浓度的关系,请据图回答: (1)A代表__________分子;B代表____________;D代表____________。 (2)细胞膜从功能上来说,它是一层________膜。 (3)动物细胞吸水膨胀时B的厚度变小,这说明B具有_________________________________________________________________________________________________。 (4)在a~e的五种过程中,代表被动运输的是______,它们可用图乙中的①表示的是______,可用图乙中②表示的为a~e中的________。 (5)维生素D进入小肠上皮细胞应是图中编号________;葡萄糖从肠腔进入小肠上皮细胞的过程是图中编号________。 (6)物质通过细胞膜与膜的流动性有密切关系,为了探究温度对膜的流动性的影响,有人做了下述实验:分别用红色和绿色荧光剂标记人和鼠细胞膜上的蛋白质,然后让两个细胞在37℃条件下融合并培养,40分钟后,融合的细胞膜上红色和绿色的荧光均匀相间分布。 ①有人认为该实验不够严密,其原因是缺少________实验。 ②本实验可以通过在相同时间、不同温度下培养后,观察红色和绿色荧光物质在细胞膜上的分布情况来判断实验结果,还可以通过比较__________________________________来判断实验结果。 ③该实验可能得出的结论是_________________________________________________。 解析:(1)细胞膜主要

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