第一章教案-延边大学.doc

延 边 大 学 教 案 【首页】 课程名称 生物地理学 授课对象 地理科学 地理信息科学专业 授课教师 朱卫红 职 称 教授 授课时间 2013-2014 学年 第2学期 课程类别 专业基础 授课方式 多媒体教学 考核方式 考试（ √ ）；考查（ ） 课程教学 总学时数 64 学 分 数 4 学时分配 课堂讲授 64 学时； 实验课 6 学时 实习课 10 学时 教科书 教科书名称 生物地理学 作 者 殷秀琴 出版社及 出版时间 高等教育出版社，2004年 参 考 资 料 1.朱卫红.图们江下游地区资源保护及可持续利用.延边大学出版社.2012年 2.傅伯杰等.景观生态学原理及应用.科学出版社.2010年 3.武云飞.系统生态学.中国海洋大学出版社.2004年 4.考克斯（英）.生物地理学——生态与进化的途径.高等教育出版社.2007年 5.秦树辉.生物地理学.科学出版社.2010年 注：表中（ ）选项请打“√” 延 边 大 学 教 案 周 次 第 1 周， 第 1 次课 章 节 名 称 第一章 生物与环境 （第一节 环境与生态因子 第二节 生物与环境关系的基本原理） 授 课 方 式 多媒体教学 教　学 时　数 2 教学 目的 要求 目的： 通过讲解生物与环境关系的基本原理、环境与生态因子对生物环境的影响等重点知识，让学生掌握生物地理学中的基础概念及原理并学会运用生物与环境关系的基本原理解释地理现象。 要求： 学生掌握本节重点知识 运用本节中的原理解释具体区域生物与生态因子相互的影响 教学 重点 难点 教学重点：生物与环境关系的基本原理 教学难点：1、生物与环境的相互作用；2、环境的限制与生物的适应 教学 方法 手段 案例教学与启发式教学为主；课堂讨论为辅 教学基本内容（复习旧课、导入新课、授课过程、时间分配、课堂讨论、作业） 备注 复习旧课 导入新课 授课过程： 第一节 环境与生态因子 一、环境的概念 环境是指某一特定生物体或生物群体周围一切事物的总和, 包括空间及直接或间接影响该生物体或生物群体生存的各种因素. 大环境直接影响着小环境, 对生物体有直接和间接的影响. 二、生态因子及其分类 （一）生态因子的概念 环境是由许多因子所组成的, 在环境因子中给予生物影响的因子称为生态因子. （二）生存条件的概念 在生态因子中, 决定生物生长, 发育和繁殖必不可少的外界因素, 称为生存条件. 没有这些条件, 生物就不能生活. （三）生境的概念 所有的生态因子构成了生物的生态环境，特定生物体或群落栖息地的生态环境成为生境． （四）生态因子分类（两大类，六个基本类型） １.非生物因子 （１）气候因子：光，温度，水分，风，气压和雷电等． （２）土壤因子：土壤的理化性质，土壤生物等． （３）地形因子：陆地，海洋，海拔高度，坡度，坡向 2. 生物因子 （1）植物因子：植物之间的机械作用，共生，寄生，腐生，附生． （2）动物因子：摄食，传粉，践踏 （3）人为因子：人类的垦殖，放牧，采伐，对环境的污染作用． 第二节 生物与环境关系的基本原理 一、生态因子的作用 二、生物与环境的相互作用 生物与环境之间是相互作用, 相互影响的. 环境作用于生物, 生物又影响环境. 它们之间是一种对立统一的关系, 这种关系是通过生物有机体的新陈代谢来实现的. 例如: 植物的长大, 根吸收土壤中的水分, 无机盐类等物质. 叶子吸收空气中的 CO2, 制造有机物质．另一方面，又经过异化作用，把自身原来的部分物质氧化，分解，把代谢物排泄到外界环境中． 三、环境的限制与生物的适应 （一）生物对环境的适应 三种适应方式是相互联系的。 （二）生物在长期进化过程中的两种发展趋势。 1、趋同进化（趋同适应）：指生物亲缘关系较远，但由于长期生活在相同的环境中，并产生了相似的外貌及其他特征． 例如：生活在沙漠干旱环境中而属于不同类群的植物却出现了相似的外部形态，如仙人笔，霸王鞭，海星花等． 2、趋异进化（趋异适应）：起源相同或亲缘关系相近的生物，由于长期生活在不同的环境中，而产生不同的形态结构特征．这些特征往往具有适应的性质． 趋同和趋异反映出生物的不同侧面． 进化的本质为趋异发展，趋同则是表面现象． 课堂讨论： 湿地环境中生物与生态因子间是如何相互影响的？ 作业： 思考题 生态因子是如何划分的？ 生物对环境的适应主要表现在哪些方面？ 10分钟 5分钟 60分钟 15分钟 5分钟 第　 4　页 延 边 大 学 教 案 周 次 第 1 周， 第 2 次课 章 节 名 称 第一章生物与环境 （第三节 生物与气候 第四节 生物与地形） 授 课 方 式 多