第三讲-创新创业学院.ppt

第四讲 考察美国高等工程教育 ——中美高等工程教育比较 1995年中国高等工程教育考察团首次赴美考察报告 前言 1995年，中国首次赴美高等工程教育考察团一行10人 原浙江大学副校长、现中山大学校长黄达人任团长 时隔九年首次在学校做考察报告，但不失现实意义 考察结果一直指导我校创新创业教育 专题考察不同于留学观感 期望转变观念 一、考察概况 访问5个城市： 华盛顿、纽约、波士顿、堪萨斯、洛杉矶 访问4个政府机构： 美国教育部、美国国家科学基金会、堪萨斯州交通厅、堪萨斯州高等教育董事会 访问7个民间组织： 美中关系全国委员会、工程技术认可委员会、全美工程教育学会、全美工程学会、堪萨斯州工程学会、美国教育商议会、妇女高等教育办公室 考察9所高校： 波士顿大学、麻省理工学院、哈佛大学、东北大学、堪萨斯大学、马德学院、加州理工学院、加州州立大学长滩分校、第夫瑞理工学院等 二、美国高等工程教育特点、趋向和动态 （一）特点 特点1：分散化(Decentralized) 美国有3600所大学，本科生为主的大学有2000多所 美国是以地方州政府为主的国家，没有所谓“美国的”教育系统，只有50个州不同的教育系统。美国联邦政府只负责拨款科研经费、设立奖学金保证教育机会均等。州政府只负责审批办理专业许可证明，拨款公立学校 特点2：多样化（Dverse）(deversified) 各高校有自己的特色（专业、机构、目标） 问美国哪个学校最好？必须知名专业、目标，才会回答 学生年龄多样化，大龄学生大有人在 特点3：开放与灵活性（Open/Flexible） 接受先进事务很快，形成不断学习的局面 特点4：市场化（Market Influnces） 随市场变化大，政府控制很少，市场对工程教育影响特别大，但是浪费也大 （二）趋向 趋向1：面临新局面 科技成果转化周期大大缩短，理论与应用之间的界限模糊，科学与技术的互动作用加大 美、苏军事对抗减弱，世界由军事、政治的竞争转为经济的竞争，美国的竞争对手是德国、日本、亚洲四小龙，主要是科学技术的竞争 趋向2：国家科学基金会为改变落后的被动局面，开展了科学技术发展的战略研究 1994年发行一本小册子： A Fondation for The National Science 国家科学基础 1995年发行两本小册子： NSF IN A?CHANGING WORLD 变化的世界 Restructuring Engineering Education a Focus on Chang 重新改组工程教育变化的焦点，代表了当时美国科学技 的必威体育精装版战略计划 趋向3：制定工程教育方向的三个广泛而相互联系的目标 使美国在科学、数学和工程等领域保持世界领先地位 促进发现、整合，宣传 用新知识为社会服务 使美国的科学、数学和工程与技术教育并重 “整合”是以上三个目标的核心 三个目标的提出——基于研究与教育之间关系存在问题： 发现问题：研究与教育之间有青黄不接的地方，过去大 量经费提供科研，重研究不重教育，科研经费越多的 教授越不重视教育，不讲课，拿不到科研项目的教授只 好拼命教学，一学期上3-4门课程的教书匠，作茧自缚， 对学生是极大损失。 提出措施：鼓励搞研究的教授把研究成果变成“整合课” （科研与教学的整合）即编出用综合知识解决工程问题的课程。提出20个课题， 使教书匠也成为学（scholar） 科学研究——分门别类的分析方法； 工程教育——综合知识解决一个复杂的问题。遵照工程界解决生产产品的规律， （三）动态 动态1：美国成立了25个工程研究中心。工程学院与工业界密切结合，每个学院有1/10的学生，组成若干团队（team)，每个团队6—7人，实施研究与教育的整合，相当于一个小公司，投标取得一个生产中的实际项目。例如：一个小公司设计一个能吃、住的流动住房式的汽车，解决无家可归人的生活问题。 工程研究中心第一年仍讲授数学、物力、化学、人文、艺术、表达、品质等分门别类课程；第二年开设整合课，综合数、物、化、计算机等多方面知识的系列知识整合课，还有小型设计课。 整合课目的：1）创造一个新的文化环境；2）创造一个跨学科、系统性的工程教育环境，产品是工科毕业生。 动态 2：扩大新的学科领域 美国正在进行快速改革的另一个标志是扩大建立新学科领域：材料、生物医学工程、环保、海洋科学工程，传统学科如电子、土木工程、机械工程也在扩大。 动态3：工程教育的重点已经转移，由国防转移到工程方面，更加重视工业需要，既重质量更重视成本。 动态4：变化结果：使课程内容由以抽象理论为重点转移到以实际为重点，又回归到工程，提